板书：小事不计较
提问：张敏这样做，有什么好处？陈洁和同学们会怎样想？
如果她不这样做，会是什么结果？
（引导学生体会待人宽厚的两点好处，一是个人心理健康；二是有利于人与人之间的团结。）
板书：个人 心理健康
集体 增强团结
小结：像张敏这样，在原则问题上，批评人时态度诚恳，以理服人；在个人问题上，不计较小事，能谅解别人。张敏做到了待人宽厚。张敏这样做，既有利于个人心理健康，同时又有利于团结。
2、 夸一夸班上能够做到待人宽厚的人。
（学生联系实际，学习身边的榜样。同时让被表扬的学生谈一谈，自己当时是怎样想的。从而加深学生对观点的理解。）
3、 联系自己的实际，说一说，遇到下面情况，自己会怎样做。
①当别人错怪了你，未向你道歉时……
②当别人无意中弄脏了你的衣服时……
③当别人在气头上对你说了气话时……
（主要目的使学生联系实际，深入认识待人宽厚的具体表现。学生可以在联系实际时，结合具体事件谈出自己的认识。同时还可以开阔思路，让学生说出在其它情况下，自己应当怎样做。）
小结：宽厚是中华民族的传统美德，我们人人应当以健康的心理，学会谅解别人，不在小是小非上斤斤计较 。只有这样才能使人际关系和谐，增强团结。
四、运用观点、辨析练习
1、 看投影：（课后评议题）
提问：张娟这样做好吗？请你谈谈自己的看法。
（学生通过讨论，认识到在待人宽厚方面：首先吴蕾冤枉张娟是不对的，知错后主动道歉是对的；张娟受到冤枉非常气愤，当时的心情是可以理解的，但是，不依不饶是不对的，别人主动道歉，就应当宽容别人，不应当的理不饶人。）
2、 投影辨析：说一说，他们应当怎样做？
①投影一：小名有一本十分讨人喜欢的漫画书，同学小强借着看时，不小心个弄脏了。小名应当怎样做？
（引导学生懂得，同学不是故意的，他无意中损坏了你的东西，应当谅解。在小事上，不和同学斤斤计较。）
②投影二：同学们在一起玩，小李把果皮、易拉罐随手扔到路边，张明和同学们一起批评小李不应当这样，并且要求小李捡起来，扔到垃圾箱里。小李认为，大家这样是跟他过不去，不能待人宽厚。小李的认识对吗？
（引导学生认识，待人宽厚不等于对错误现象不批评，只要从友善出发，善意地帮助同学改正缺点，就是正确的。小李应当正确的理解待人宽厚。）
③投影三：在汽车上，由于人多十分拥挤，小倩被别人踩了一脚，新鞋黑了一大块，心里十分懊恼。这时，那个人不但不道歉，反而怪小倩自己不留神。小倩这时应当怎样办？
（小倩首先应当想，别人并不是故意以的，应当原谅他；即使那个人不懂得礼貌，不主动道歉，也不为自己受到损失，而与别人争吵，影响了乘车秩序，这才是宽厚待人。宽厚待人要从我做起。）
小结：同学们能通过讨论，进一步理解了待人宽厚的道理，培养待人宽厚的好品质要从自己做起，从一点一滴小事做起。
五、总结全课
同学们，宽厚待人是一个人的好品质，也是中华民族的传统美德，我们应该大力继承和发扬。一个人有了这样的好品质，就会培养爽朗的性格、健康的心理，与别人建立良好的人际关系，对我们一生的发展起到积极的作用。希望大家都学做待人宽厚的人，从现在做起，从我做起。
板书设计：
探究活动
一、听一听、讲一讲、想一想
1、与父母说一说待人宽厚的话题。听一听他们的见解。
2、请你找一找待人宽厚的事例，讲给大家听。
3、想一想自己以前的做法，看看是否做到了宽厚待人，谈谈利与弊。
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待人宽厚