八年级政治无形的财产

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学法：
1.故事导入
2. 分组讨论
3.情境体验（游戏）
4.作品展示（创新照片）
接下来我重点向大家介绍一下这节课我的教学过程。
第四部分  说教学过程
教学中，我主要采用板块式教学，即三大模块：“导入新课”、“建构新知”、“活动提高”，其中，“活动提高”板块又有“请你当法官”、“请你来设计”和“请你来参加”三个小板块构成。
1、 导入新课
我用一个小故事：即比尔. 盖茨提出带走100个人就能重建一家微软公司。问学生：他为什么要带走100个人，而不是带走大量的资金和设备？这样，调动了学生学习的兴趣，自然的引出知识和智慧是无形的财产。
2、 建构新知
我告诉学生：无形的财产与有形的财产相比有独特的魅力。然后指着教室里的电脑、课桌等物品问：这些有形的财产是从来就有的吗？从而引出智力成果的定义。
接着问学生：你有没有智力成果？使学生明确自己也有智力成果，我们现在享受的物质文明和精神文明都是人类智慧的结晶。
然后进行一个“说一说”学生活动：在众多的智力成果中，自己最喜欢哪一个，它对生活带来哪些影响？通过活动使学生认识到智力成果的价值。使学生认识到智力成果改善了我们的生活，推进人类社会的发展。我们要想过上更加美好的生活，就需要创造更多更好的智力成果。大家知道怎么样激发人们创造的热情吗？引出：        智力成果受法律保护
法律赋予智力成果以智力成果权保护，引导学生说出智力成果权的内容，说明著作权不用申请。并用林肯的话强调智力成果权保护智力成果人的利益，为人们创新之火添加利益之油。
3、 活动提高
我通过设计的三个活动，采用小组合作抢答的方式，联系社会生活的实际，巩固提高学生对本节课教学知识的认识，使他们逐步树立依法维权的意识，提高他们依法维护智力成果权的能力。
活动一：请你当法官
提供五个案例，让学生判断是否侵犯智力成果权，如果是，判断的依据是什么？使学生对智力成果权的内容有更深理解。
活动二：请你来设计
通过续编故事结局，使学生明确未成年人同样拥有智力成果权，智力成果受法律保护，不受侵犯。由此引出未成年人要积极的创造智力成果，播放今年河南省科技创新大赛的照片激发学生创新的热情。
活动三：请你来参加
现场做调查：“买过盗版书或光盘的请举手。”统计数字，说明盗版现象十分严重。
“大家为什么都买盗版？”统计结果是便宜。
中国有句俗语：“贪小便宜往往吃大亏。”吃了什么亏？
通过分组讨论，使学生明确盗版有损民族创新能力，也不符合社会主义荣辱观的要求，大家要打击盗版，支持正版。要尊重他人（包括外国人）的智力成果权。
总结：通过今天的学习，我们知道保护智力成果权，有赖于公众的维权意识。我们要勇于创新，不断创造智力成果，依法保护自己的智力成果权，同时也要尊重他人的智力成果，不做侵害他人智力成果权的事。
说课完毕，谢谢！

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