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运用“英特尔@未来教育”理念 开展思想政治课研究性学习,
周三（两课时）：以小组为单位分类整理所获得的资料，用Powerpoint创建学习资料演示文稿在计算机教室播放，实现资源共享；
周四（两课时）：教师引导学生再读教材，归纳整理知识要点，整合全班学生学习所获得的资源，实现教材内容与自主学习所获得知识的有机融合。在此基础上，组织学生把全班同学的学习成果用Frontpage创建一个网页在学校局域网上发布。
周五（两课时）：浏览学生创建的网站；单元小结：用“多媒体演示文稿评价量规”和“学生网站评价量规”评价学生作品，给学生学习过程以充分的肯定。
第四步：学生自主探究学习。这一过程教师要做好两件事：①教师要把以上资料放入教师网站，以便学生随时查阅，学生通过E-mail把遇到的问题随时向老师询问以求解答；②对学生学习方法进行跟踪指导，包括常用搜索引擎（如Google）的使用方法以及Office常用组件的使用方法等。
第五步：以学习小组名义用Powerpoint创建一个展示小组学习成果的演示文稿向全班发布，实现资源共享。
第六步：以全班名义用Frontpage创建一个学习本单元的资料网站向全校发布。
第七步：学生单元作品评价，单元学习小结。
这是一个运用“英特尔@未来教育”理念和教学模式在思想政治课中进行研究性学习的教学实例。在教学中实现了在网络资源下的课程资源开发，实现了网络资源与教材资源的有机整合和现代信息技术与学科教学的有机整合，更重要的是“英特尔@未来教育”教学模式的全过程渗透了研究性学习的精髓。
一、“英特尔@未来教育”体现了研究性学习探究性的特点。
“英特尔@未来教育”特别强调单元计划的教学要以问题为核心，以追求对问题的深刻理解为目标，新版的教材（中文5.2版）的单元计划中，更是将问题分为基本问题和单元问题。
在上例教学中，基本问题“全面建设小康社会，必须走可持续发展之路”是本单元应学习探究的核心问题，是通过本单元学习应实现的终级目标。以下六个问题是单元问题，是对基本问题的细化，适合作为引导学生进行相关研究的比较具体的问题。学习的全过程以问题为核心，通过“任务驱动”调动学生对问题求解的欲望，使整个学习过程变成一个围绕问题而探究的过程。学习的方式不再是被动地记忆、理解教师传授的知识,而是敏锐地发现问题,主动地提出问题,积极地寻求解决问题的方法,探求结论的自主学习。在上例中，学生通过查找各种资料，弄清楚了现阶段制约我国经济和社会发展的种种制约因素，自然会提出“要全面建设小康社会，如何解决这些问题”的问题，这时，“要走持续发展之路”这个问题的提出也就水到渠成了。“英特尔@未来教育”这种以问题为核心的学习方法与研究性学习的实质是完全一致的。
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二、“英特尔@未来教育”体现了研究性学习自主性的特点。
长期以来，思想政治课内容抽象枯燥，教学方式单一泛味，学生大多对思想政治课不感兴趣。要让他们积极、乐意、主动地学习较为抽象、单调的思想政治课，要求我们教师要注意利用现代信息技术创设良好的教学情境，采取丰富活跃的教学方式，激发学生学习的兴趣和求知欲，吸引学生主动参与、主动学习，增强思想政治课的感染力和吸引力。
“英特尔@未来教育”的整个教学过程处处体现了学生自主学习这一特点。异彩纷层的网上资源对学生来说本身就是一种极大的诱惑，这种诱惑将极大地激发学生自主学习的兴趣。在学习过程中，学生按自己的兴趣选择和确定学习的内容，通常采用小组合作的方式来进行，整个学习过程、学习的方式方法以及最后的学习成果展示等主要取决于学生个人或学生小组的努力。学生在教师的指导下，在规定的时间内，成为某一个研究课题的提出者、设计者、实施者，学生个体对课题目标的实现负有主要的责任。学生真正放置于学习的主体地位。在单元计划的实施中，学生感到肩负一种责任，他们学习的主观积极性得到极大的调动，自主学习、积极探究就有了强大内在动力。
运用“英特尔@未来教育”理念 开展思想政治课研究性学习
运用“英特尔@未来教育”理念 开展思想政治课研究性学习
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发布日期：06-12 14:02:57 | 高三政治教案