教学目标
1．通过本课内容的教学，使学生了解或掌握：19世纪中后期中国出现边疆危机；美日对台湾的侵略；沙俄对新疆的侵略；左宗棠收复新疆；英国对西藏的侵略；中法战争。
2．通过引导学生回忆左宗棠在太平天国、洋务运动中的活动，联系他在边疆危机中的表现，培养学生全面评价历史人物的能力。通过对19世纪中后期我国边疆出现危机的教学，培养学生归纳概括历史问题的能力。通过中法战争经过及其结果（中国不败而败，法国不胜而胜）的教学，使学生认识到清政府的腐朽是中国半殖民地化加深的重要原因，培养学生透过现象认识本质的能力。
3．通过分析我国边疆危机出现的原因，认识到资本主义进入帝国主义阶段后，更加疯狂的对外侵略，加深学生对帝国主义侵略扩张本质的认识。通过学习中法战争中我国军民英勇抵抗外国侵略者可歌可泣的英雄事迹，培养学生爱国主义情感。通过对左宗棠收复新疆相关史实的讲解，让学生明?quot;弱国无外交的道理，激励学生为祖国的强大而努力学习。
教学建议
学法指导
1 学习有关边疆危机的内容，指导学生用列表或方位图示的方式使知识结构化。
2 指导学生依据原始资料分析历史问题，掌握学习历史的方法。
教法建议
1．如何认识中国边疆危机的历史背景及表现。
中国边疆危机产生的历史背景是比较复杂的，结合本课知识，我们可以从三个方面叙述：第一从西方国家的贪欲看，通过两次鸦片战争，英法俄美等国通过了一系列不平等条约，攫取了许多侵略的权益，但这些列强仍不满足他们既得的侵略利益；第二从国际环境看，19世纪70年代以后，世界资本主义国家向帝国主义阶段过渡，各帝国主义国家之间争夺殖民地和分割世界领土的斗争更加尖锐，远东就是列强激烈争夺的场所。70年代特别是80年代列强加强了对我国边疆和邻近国家的侵略；第三、从清政府方面来看，当时统治者更加腐败，慈禧太后、李鸿章不顾民族利益，一味对侵略者妥协退让，加剧了边疆危机的严重性。中国边疆的危机主要体现在中国东部、南部、西南、西北等地区。东部，19世纪60年代和70年代，美国和日本先后派兵侵略台湾，遭到台湾人民的坚决抗击。西北部，阿古柏侵入新疆，悍然宣布成立了哲德沙尔国。俄英两国也无视中国主权，竟承认阿古柏伪政权。70年代，俄国直接出兵侵占伊犁地区。西南部，英军入侵西藏，遇到藏族军民英勇抵抗。但是由于清政府急于求和，英军取得了进一步侵略西藏的有利条件。南部，法国侵略越南，攻击驻越清军，发动了中法战争，这是一?quot;中国不败而败，法国不胜而胜的战争
2．如何正确看待左宗棠收复新疆。
对于左宗棠收复新疆，首先我们要明白这是一场正义的、反侵略的战争。清政府任命左宗棠为钦差大臣进军新疆，就是为了收复新疆。由于左宗棠战略方针正确，并且做好了充分准备，所以很快收复了除伊犁外的新疆全境，并为中俄伊犁谈判提供了军事保证，使伊犁回到祖国怀抱。左宗棠收复新疆，粉碎了英俄分裂祖国西北领土的阴谋，对巩固西北边防、开发新疆都有积极囊庖濉?/p>
19世纪中后期边疆危机
19世纪中后期中国边疆危机是自由资本主义进入帝国主义后，帝国主义瓜分世界领土的组成部分，它开启了帝国主义侵华高潮的序幕。在此之后帝国主义对中国又发动了一系列侵略战争，获得更多侵略权益，中国半殖民地化程度进一步加深。19世纪中后期边疆危机是帝国主义变中国为半殖民地过程中的重大事件，所以是本课重点。
边疆危机出现的原因
边疆危机出现的原因是本课教学的难点之一。这阶段学生尚无世界史和政治理论的相关知识，很难理解资本主义进入帝国主义阶段后为何更具侵略性，需要教师进行深入浅出的分析，帮助学生跨越这一学习难关。
历史教案－19世纪中后期的边疆危机和中法战争