（学生回答，教师强调。通过比较说明国民政府性质的变化，培养学生掌握历史阶段性特征的能力。）
南京国民政府的性质是代表大地主大资产阶级的利益。因为实行国民党一党专政，所以南京国民政府被称为国民党政府。它的成立，标志着国民党反动统治的建立。
请同学们回顾上学期学过的内容，再结合今天所学知识，整理出国民政府自1925年7月—1927年秋的演变线索。前后左右的同学可以商量。
（教师可留时间给学生，以组为单位，每组推荐一名代表，将线索誊写在投影片上，上台演示，教师给予鼓励性评析。培养学生梳理历史线索的能力。）
4．蒋介石镇压革命（板书）
南京国民政府建立后，蒋介石彻底背叛了孙中山制定的三大政策。
问：什么是三大政策？（学生回答。）
南京国民政府的蒋介石发布的“秘密第一号令”就是所谓的“清党”，通缉的共产党人和国民党左派达一百九十多人，被杀害的共产党人和革命群众达百万人以上。多么触目惊心的数字！
请同学们翻开课本第1页，阅读第二自然段和第2页第一、二自然段。
问：被蒋介石杀害的优秀共产党干部主要有哪些？同学们一起回答。（学生回答。）
蒋介石不仅屠杀共产党人，也屠杀坚持孙中山三大政策的国民党左派人士。
问：被杀害的国民党左派是谁？同学们一起回答。（学生回答。）
不仅蒋介石镇压革命，旧军阀也残害革命人士。
5．张作霖杀害李大钊（板书）
（找学生朗读第2页第四自然段小字，并指导学生看《李大钊英勇就义》图。）
李大钊牺牲时年仅38岁。1933年，北大师生及其生前友好为他举行公葬，在浩浩荡荡的送葬队伍中，北京青年送的一幅挽联高举在最前面。
请同学们齐声朗读第2页这幅挽联。（齐读可渲染气氛，进一步烘托李大钊的革命精神。）李大钊为崇高的共产主义事业献出了宝贵的生命，人民永远怀念他。
虽然蒋介石等新军阀在镇压革命这一点上与旧军阀如出一辙，但是他们之间又矛盾重重。
二、国民政府的北伐（板书）
请同学回顾：上学期我们学习国民大革命时，1926年北伐的对象是谁？目的是什么？（学生回答。）
1928年，国民政府发动了对奉系军阀张作霖的北伐，北伐部队迅速占领济南，日本帝国主义为阻止北伐，公然出兵济南，制造了骇人听闻的“济南惨案”。
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请同学们阅读第3页第二自然段小字并看图。
问：日本帝国主义为什么干涉北伐？日本侵略者在济南都有哪些残暴行径？蒋介石的态度如何？（指导学生根据材料获取有效信息。学生回答，教师补充。）
张作霖是日本帝国主义的侵华工具，所以日本阻挠北伐，反映了日本侵略中国的野心。蒋介石绕道北上，暴露了蒋介石对日本帝国主义的妥协和南京政府在外交上的软弱。经过北伐部队将士的拼力奋战，6月张作霖退往东北，北伐部队占领北京，改为北平。我们讲了两次北伐，请同学们比较1926年北伐和1928年北伐的异同。（引导学生比较、归纳、概括，鼓励学生积极思考、踊跃发言、互相补充。）
（教师综合：投影片《比较1926年北伐和1928年北伐的异同》。）
三、东北易帜（板书）
1．皇姑屯事件（板书）
（结合当今学生知识面广、信息量大的特点，让学生先讲一讲：我所知道的张作霖或我所知道的皇姑屯事件。）
问：想一想，日本帝国主义为什么要制造皇姑屯事件？（学生回答，各抒己见。）
皇姑屯事件的原因：虽然日本帝国主义是张作霖背后的支持者，但由于张作霖没有答应日本侵略中国“满蒙”的条件，日本人决定除掉他，重新扶植听话的代理人。于是制造了皇姑屯事件。皇姑屯事件又一次暴露了日本对中国的侵略野心和日本帝国主义的残暴本质。（指导学生根据史实得出结论。）
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