五、总结反思，寻找薄弱环节，确保课改工作健康地向前发展
新课程改革实验，课程标准的丰富深邃让教师一时无所适从，教材文本花样翻新让人一时难以适应。在新课程改革阳光的照耀下，我们牢牢把握＂以人为本＂＂为了每位学生的发展＂这个核心，寻求从学科知识本位向关注学生发展转变的切入点，适时把握实验方向，不断总结反思，寻找薄弱环节，促进课改工作稳步健康发展。
一是课改实验已在我校全方位地展开，教师们认为，课改工作干起来很累，但十分值得。前期的课改通识培训加快了教师育人观念的转变，为最终导致教师自身教学行为的变革起了促进作用；新课程实验工作启动后，教师们对新课程所体现的新目标、新理念、新内容、新方法普遍接受和欢迎，不遗余力地付诸实施。新课程实验过程中，教师们时时牢记新课程赋予自己的重大使命，开始认识并逐渐深入了解新课程实验为自己开展自主教育教学活动创造的巨大空间；逐步认识到自己既是学生学习的指导者，更是学生学习的引导者与合作者；对教育和教学活动有了更加深刻的理解和认识，对学生成长给予更多关注；对驾驭信息技术设备的能力得到提高，对教学手段的采用和教学方法的改进更加关注；并为能参加这场前景辉煌、意义重大和影响深远的课改而振奋，更加坚定了搞好课改工作的信心。
二是受益最多的学生们虽尚未完全明白这场改革对他们意味着什么，但表现出足够的热情，拿出足够的干劲。课堂上学生争先恐后展示自己的学习体验，探究活动中也能够格外认真搜集和整理资料，勇于尝试带有创造性的实践活动；还能在教师指导下进行小组活动和有效合作，积极发现问题，提出问题并着手自主解决问题，可贵的问题意识已经形成并得到一定程度的强化。更可喜的是，学生有意识地摆脱以教师为中心的旧习，自主学习意识渐趋形成，告别接受式学习、死记硬背、机械训练的单一模式；学生的学习热情得到呵护，民主意识得到培养，知识积累、技能训练的新模式在科学的进程中孕育，在正确的价值观推动下升华，而显得更成熟、更有效。
三是社会、家长对课改工作的看法因过于实际微显滞后，我校做了大量艰苦细致的动员、引导工作，让他们与课改同行，帮助他们缩短由误会到理解、由怀疑到信任、由漠不关心到积极参与的过程。我校分别于9月、11月两次成功举办学生家长课改学习会、全面阐明课改理念和全新育人模式，树立家长的前瞻意识和科学、多元的评价理念，并以02届中考我校课改探究所取得的初步成绩为例打消家长的顾虑。学校经常参与社区活动，举办了社区课改恳谈会，让社区了解课改、关注课改、支持课改，与课改同行。我校各处室、部门、年段积极组织实施课改，宣传课改，以＂告学生家长书＂、问卷调查、家访等多种多样形式与社区、家庭保持密切联系。通过一系列的工作投入，调动起上上下下、里里外外各方面人员的积极性，使新课程改革实验工作的人气越燃越旺。
认真反思我校课改工作，存在着许多薄弱环节。
1、我们从一个学期的课改实践中体察到，通识培训还须继续深入。个别教师对新课程的理解和了解还较肤浅，发展还不平衡。还有少部分教师对课改工作仍持观望等待的态度。存在＂你说我干，你布置我执行＂的现象，把自己置于被动执行者的位置，没有以主人翁姿态积极投身于课改工作。为了补上这些课，我们特别举办了具有针对性的一系列讲座和活动。
2、对学生、教师的评价虽做了些改革，但教师和家长仍是顾虑重重，评价改革的步子迈得不大，评价的瓶颈问题没有根本解决，还需做大量的工作。
3、中小学衔接问题对中学实施课改产生一定的影响，要进一步研究和配套，必须扎实开展＂基础教育一体化＂活动。
4、班生数太多严重影响课堂教学改革的效果，要找出应对措施。
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三明三中基础教育课程改革实验工作情况汇报