看,学生对自己的评价多么一分为二!他们既看到了自己的长处,也清楚自己的不足.通过让学生自己评价自己,使学生从小学会了自我解剖,激发学生上进行为.
www.yf1234.com
3.学生互评阶段.这一阶段就是让学生在组内汇报自己给自己的评价,然后组内进行讨论.凡是好的表现都会得到同学的赞扬和肯定.当然对一些个人尚未认识到的不足之处,同学也会展开相互批评,提出恳切的希望.在互评中互相学习,取长补短.然后,由组长整理并写出.
这是一位学生写给好朋友的话:自从你五年级来到我们班,我们都很喜欢你.你的优点很多,第一就是对朋友真心,从不"出卖"朋友.你的体育也很好,在班内还算前几名呢!你会背那么多古诗,像《木兰诗》那么长的文,你都能一口气背出来,真让我们佩服.连我妈都让我好好向你学习呢!可是你上科任课时爱说话,爱出洋相,希望你尽快改正.
能看到别人身上这么多的"闪光点",就一定能鞭策自己进步.同时被评价的学生看到别人这样评价自己,会有一种受同学重视的感觉,从而激励他们自我调节,使他们今后会把事情做得更好,而且还促进了学生之间的关系.
4.家长 评价阶段.学生回家后把这次评价的目的,意义及方式告诉家长,然后让家长给学生做出一份评价,写出孩子的表现及对孩子的希望.
一位家长这样给自己孩子写到:听到你降生的第一声哭叫,我就断定你是一个具有开朗,豪放性格的孩子.的确,你活泼大方,热情奔放,尊重师长,团结同学.在学习方面,凭着你的小聪明,成绩还不错,但缺少踏实刻苦的精神.随着年龄的增长,相信你会认识并不断改正.在家你是一个懂事能干的孩子,经常做一些力所能及的家务.课余还学习长笛,并通过了中央音乐学院的四级测试.我所担心的是你从小生活在顺境中,听到的表扬多于批评,今后能否经受起挫折 能否经受住考验
试想,当学生看到家长这推心置腹的话语,怎能无动于衷 怎能再把家长的话当耳旁风 可见,"四心相连"式评语为学生和家长开辟了一条交流思想的新途径,具有特殊的教育作用.
5.教师评价阶段.教师根据自己一学期对学生的观察,和学生进行一次书面谈心.充分肯定学生身上的"闪光点",同时为学生指出下一阶段努力的方向.
我在给一位学生的评语中写到:你是一个思维敏捷,善于思考的男孩儿,看着你平时和同学一起研究数学难题的那股认真劲儿,老师真高兴.由于你的努力,你以全区第三的成绩考进数学乐园一班,老师更替你高兴.不过,你不能因为能力的锻炼而忽视了体育锻炼.希望你从现在开始,加强体育锻炼,争取下学期的体育成绩有个飞跃.我相信你一定能行.
这则评语是在老师细心观察的基础上写成的.细心观察的基础是老师对学生高度的爱心和责任心.老师心中只有充满对学生的爱,充满对学生成长的责任感,才会用心去观察学生的一言一行,甚至微小的细节.这蕴含着浓浓深情的评语,怎能不点燃学生心灵的火花 怎能不扶起学生自信的大树
6.教师整理阶段.当自己,同学,家长,教师分别评价后,教师把这4份评价整理后,分4部分打印在一张纸上,然后粘在学生的评价手册上.至此"四心相连"式评语完成.
四,学生及家长对评价的"评价"
休业式那天,当我把评价手册发给学生,大部分学生都直接翻到评语那篇,手捧着自己,同学,家长,教师共同用心写成的"四心相连"式评语,他们或是舒展眉头,不住地点着头;或是绽开笑脸,不住地微笑;或是扬着手中的评语,招呼同学共同欣赏……是什么原因使学生如此兴奋 是同学,家长,老师的肯定,是同学,家长,老师的希望.是同学,家长,老师那亲切的话语,独到的评价使他们兴奋不已,眼前豁亮,方向明确.此情此景,让我兴奋,更让我自豪.
新学期开始,许多同学,家长都纷纷写来自己对评语的"评价".
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
关于学生评语改革的思考