现代学校管理制度的创新表现与意义（doc 44）

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几年的探索和实践以不可辩驳的事实证明：构建现代学校管理制度，具有重要的现实意义和长远意义，是学校管理的一次重大创新，具体表现为：
（一）观念的创新——早在中国入世之前的1998年就在全国的基础教育领域率先将教育定位于服务，并以此为指导构建现代学校管理制度，体现了与时俱进、创新发展的精神。
现代学校管理制度，适应了社会生产力和社会发展对教育的要求。在国内教育界，以制度为保障，率先提出“教育就是服务”的观念，并将学校的核心功能定位于保证和不断改进对学生及其相关的服务，从根本上落实了以促进和保障学生全面发展为中心的教育原则和教育方针。服务观念的定位直接决定了质量意识、经营意识、竞争意识的引入和强化，从而促进了学校核心能力、竞争发展能力的提高，是对传统教育观念的一次革命和突破。
（二）理念的创新——在国内教育界率先提出了“现代学校管理制度”的理念
现代教育必须实施现代科学管理。现代企业管理体现着现代管理的精华，是现代管理最先进的部分，借鉴现代企业精神、现代企业最新管理成果，与国际先进管理标准接轨，从教育实际特别是学校的实际出发，构建现代学校管理制度的理念，是丰富和发展现代学校管理理论的一次突破性的创新。
（三）制度的创新——现代学校管理制度依据最新科学管理理论，对学校管理的各个主要要素进行了系统的创新整合，同时创建了许多新的学校管理制度，是对学校管理制度的创新和发展。
“制度才是靠得住的东西”（邓小平）。依靠制度、创新和完善学校管理制度是学校发展的根本保障。学校管理评审制度、内审制度、纠正与预防制度、TIP考评制度等和“凡事有程序、凡事有准则、凡事有负责、凡事有检查验收”的制度体系与机制，为落实依法治校、确保学校教育教学质量的不断提升提供了保障，是对传统学校管理制度的突破和创新。
（四）实践的创新
东方明珠学校于1999年在国内中小学率先推行ISO9000国际质量管理体系标准并通过认证，以理性的思考和胆识率先将ISO9000国际质量管理体系导入我国基础教育管理领域，并根据学校教育管理规律和特性进行创新和改造，建立起了适用于教育行业，尤其是中学、小学、幼儿园的系统全面质量管理体系，实现了学校自身督导评估管理体系与教育行政主管部门的督导评估体系的有机衔接；校内、校外（国际认证机构）双重监督的有机衔接；实现了运用国际通用认可标准与国外教育机构交流与合作的衔接，是我国学校管理领域的一项重要创新，在中国加入世界贸易组织后的新形势下更具有现实和长远意义。， 大小：751 KB