1．教学重点：了解当地的栽培植物。
2．教学难点：引导学生对当地栽培植物进行调查。
三、教学准备
配套挂图，教师根据当地情况采集一些栽培植物。
四、教学过程
（一）前言：介绍栽培植物的由来。
早在原始社会时期，人们就根据需要把一些植物从野外带回来栽培。经过长期培育、选择，这些植物的种子（如水稻）、果实（如豆类）或根（如萝卜）、茎（如甘蔗）、叶（如白菜）、花（如棉花）等人类需要的部分，变得特别发达，成了栽培植物。栽培植物根据其用途不同可分为农作物、药用植物、观赏植物三大类。
（二）讨论，初识栽培植物
教师问：你能说出几种常见的农作物、药用植物、观赏植物吗？请分别说出我们是利用它的什么部分。
根据学生积累的生活经验，稍作讨论，上述第一个问题并不难回答。第二个问题稍有难度，教师可在复习以前学过的内容的基础上与学生一起讨论解决。
www.yf1234.com 除了常见的这些栽培植物以外，还有哪些我们平时不容易见到的栽培植物呢？请同学们看书后回答。
学生看书并回答后，教师可利用图片或实物向学生展示一些不常见的栽培植物，特别是药用植物和观赏植物，很能引起学生的兴趣。药用植物重点介绍其所用的部位。观赏植物重点介绍它的名称。
（三）结合本地实际，提出任务
本地有哪些农作物、药用植物和观赏植物？请同学们利用课外时间，通过适当的途径，调查一下本地主要有哪些栽培植物。如刚才所说，栽培植物包括农作物、药用植物和观赏植物。同学们在调查的时候，要注意调查栽培植物的种类，属于上述三类中的哪一类，它的生长季节及采收季节，我们用它的什么部位等问题。
（四）各献计策，解决调查途径
学生在接受这个任务时，往往会为如何调查而犯难。这时教师可引导学生讨论：如何开展调查，让学生来献计献策，寻找调查的途径和方法。通常的调查途径有：
第一册 4、7栽培植物