平等的理念，是将学生看成是有丰富情感和多元需求的人，努力走进学生的心灵世界，与学生的成长结成相知相印，息息沟通的朋友，而不是居高临下地对学生的所作所为指责、训斥，甚至人格上的污损。
平等的理念，是以善良的情怀，公正地对待不同学生成长中的差异、困惑和问题，特别是那些处于弱势的学生。因为善良与同情的美德是从善待世间万物，特别是善待处于弱势的人开始的，这正是我们的良知和德性的表现。
平等的理念，是诚挚地为每一位学生的发展服务，公平地依据每一位学生成长中的特质，创设条件，提供机遇，关爱和激励他们成为自尊、自主、自强、自信的人，不断学习创新的人，不断探寻新的生命支点、燃放生命光辉的人。
平等的理念一旦象血液般地流淌在我们的灵魂深处，那么，以唤醒和激发人的主体精神为己任的教育大旗就会在祖国大地上高高飘扬。
合作——教育发展的支柱
系统论中的一个最重要的原理就是，整体不等于各部分之和，但是整体可能大于各部分、各要素之和，这正是我们铸成大事的希望所在。而欲使这一可能转化为现实，必是以各部分、各要素之间的默契、融合和协同、凝聚为前提的。
高科技、现代化、网络化社会是无数“阿波罗号”的系统工程组合的，个体的力量无论多大、多强也无法实现：
大至国际间的重要命题，诸如：人类与自然生态、战争与和平、反恐行动……。
中至三峡工程、南水北调、西气东输、长江三角洲建设、快速信息网络发展……。
小至地区、部门、学校、家庭，乃至个人发展计划的实施……。
合作是与实现目标有直接关联，乃至间接关联的各要素力量的整合，这其中包括默契的感情沟通、恰当的价值定位、诚挚的潜能展现和合理的利益分享。
人是在社会、学校、家庭的影响和整合作用下获得成长的，而人本身又是一个连续不断的发展过程。学校教育的天职就在于努力形成有利于每一位学生的成长的协调、欢愉的环境。因此，凝聚学生成长过程中的各要素力量，不论是直接关联的或是非直接关联的，都是学校和教师的使命。学校教育中的整合尤为重要的是履行教育职责者之间的协同合作，是教育行为主体，即师生之间的融洽、沟通。
如果我们所希望的学校内的教育合作一旦实现，那么必是以下列条件奠基的：
责任感，有强烈的实现目标的愿望及全力为实现目标而不遗余力的决心和行动。
尊重，富有人文精神和民主思想，虚心并善于吸纳他人长处和优势，充分关注和尊重每一参与者的潜能和价值，给他人以价值实现的满足感和愉悦感。
诚挚，以人相处坦诚相见，信赖为重；能设身处地，善解人意，胸襟大度，光明磊落；重情谊，重自律，热情为他人排难解忧，必要时可将个人利害退居其后，甘当 www.yf1234.com 配角，以成人之美而始终保持阳光心态。
开放，乐于接纳个性各异的人，确立“与时俱进”和“在互学互流互动中合作共长”的理念，使自己始终保持不断学习和拓展的生存状态。
勤学——教师职业之树常青
勤学，就是需要学习、乐于学习，勤于自我充电、不断培植教师的职业根基，塑造新的自我。古人云：少而好学，如日出之阳；老而好学，如柄烛之光。学而不厌、学无止境，在经济和信息化社会，是对全社会公民共同的要求。现如今，教师的职业权威，不断受到知识被超越、知识在老化的挑战，做学习化社会、终身教育的“领跑者”，已不再是阳春白雪似的要求，而是教师安身立命之必须。
“读书足以怡情，足以博采，足以长才。”学习，使我们与智者交流、与伟人对话，使我们的心灵得到充盈、情感得到升华、灵魂得到净化。学习，不仅让我们睿智，还让我们高尚，使我们能够理智地面对诱惑，正确处理功利，自觉维护教师职业道德形象。
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中小学教师职业道德规范