勤学，勤于更新专业知识。教育正日益受到飞速发展的科学技术的挑战。变化，首先出现在学科专业领域；变化，让教师在学生时代的积累黯然失色；变化，迫使教师再无法“吃老本”、“用经验”。更新，首当其冲的在学科专业领域：追逐学科最前沿、关注学科教学热点、实践新理念和新方法，永远做时代的“弄潮儿”。
勤学，不断拓展学识范围。仅仅是专业知识传授者，已不再是新时代合格教师的标准。在整体化教育、全面育人的教育视野中，教师则需要是一个更为完美体现“传道、授业、解惑”的通才。教师要致力于学生心灵和情感的和谐发展；教师要教会学生学会生存、学会合作、学会学习；教师要走入学生的心田，能与学生共鸣共享。
勤学，学会驾驭各种学习方法。仅仅向书本学习，早已老套过时。网络学习：在计算机网络中学习——要求我们娴熟地掌握计算机技术；在人际网络中学习——需要我们学会优雅的进行人际交往；向学生学习——更要我们开放胸襟、“不耻下问”；在实践中学习——在实践中发现问题、在实践中寻求突破、在实践中形成新理论和新技术。
勤学，努力打造创造型专家。教育是一个充满挑战、蕴藏着创造机遇的领地。学习不是单纯的吸纳，而是提炼、重组、更新的过程。时代呼唤创造型专家、养育着创造型专家，祖国明天的教育，将会因一批新生教育专家的形成而鼎立于世界教育之林。
乐教——教育成功的基础
乐业者，视工作为人生的享受，故兴味盎然，心甘情愿地投入其中。许多置身于教育战线的教师由衷地说：“我幸福，因为我是教师”，乐教就是乐业精神的体现。
乐教来源于对教育事业的敬重。对本职工作的珍视与忠诚便是敬业，视本职工作为神圣便是敬业。教育的崇高在于树人，谁掌握了教育，谁就掌握了21世纪，已成为今天世界的共识，而承担这一伟业的正是教师。教师工作的成与败，不仅对学生个体成长有着重大的影响，而且关系到一个国家、一个民族的未来。领会了这一工作的伟大意义，当然就会积极投入。
乐教来源于对教育事业的珍爱。教育的魅力主要在于情感活动蕴含其中，教师能够享受到更多由耕耘而带来的收获的喜悦。当学生在你的教导下，理解了做人的道理，心悦诚服的说“老师，我明白了”的时候；当你在课堂上用知识与热诚，激起了学生的思想火花和知识渴求，看着学生脸上溢出充实与满足之情的时候；当学生送来的贺卡上写着：“敬爱的老师，我虽然没有妈妈，但从你那里，我得到了深深的母爱，我从心里感谢您”的时候，每一个老师的心中都会涌起爱的热潮，充满巨大幸福感。老师所付出的一切就仿佛在瞬间得到了回报，当然也就会在这投入了爱心的事业中感到更大的快乐。
乐教来源于对教育事业的投入。梅花香自苦寒来。每一项事业的成就，都离不开奋斗。当个好教师是很不容易的。有时教了十几年，甚至几十年，也不能说把握了教学规律；有时付出了很多的心血，仍然不免失败。但教师的劳动永远是有生命的、创造性的、年轻的。教师的快乐就在以积极进取的乐观精神面对生活，以永不言败的态度克服困难的过程中。从辛勤刻苦中得到的快乐，其快乐感更强烈。
乐教是教育成功的基础。乐教者心无旁鹜，不为物欲左右，不为名利所动，就会更为沉潜和扎实；乐教者在精神上具有成熟与自觉，就会拥有健康而积极的心态；乐教者善于在教育中和各方面进行有效的合作，就能整合各种教育力量，发挥最大的教育效益。乐教者感受美好，又在创造美好。
廉洁——教师形象的魅力所在
廉洁，指工作中不谋私利，不贪污受贿。
廉洁，是教师职业的本质要求，是教师形象的感人魅力。
现代教育家陶行知先生，“捧着一颗心来，不带半根草去”，把毕生精力都献给了劳苦大众的教育事业，身后竟没有留下一丝家产。今天，中华大地上，万千教育工作者，以“点燃自己，照亮学生”的红烛精神，教书育人，忠于职守，辛勤耕耘在教育第一线。
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中小学教师职业道德规范