二、坚持科研先导，大力深化课堂教学改革，教学质量逐步提高。
教育科研是教育发展的第一“生产力”。为深化课堂教学改革，贯彻落实学校各项教学教研计划，我们坚持抓好三个方面工作，以促进教育教学质量的提高。
1、坚持向课堂教学要质量。学校严格执行“四级备课”模式：集体备课、个人主备、个人复备、教后再备。集体备课制度化，定时间、定地点、定内容、定中心发言人。学期初，教研组开展活动，确立本学期各科各单元教材的教学指导性意见，划分任课教师的主备内容。学期中，教研组开展多次活动，针对具体的单元教学内容，借助资源平台，把握教学重难点，研讨教学策略，深入钻研教材，形成相关记录。单元主备教师，综合集体备课时形成的教学思路，完成每一节课教学设计的主备工作。依据个人主备的内容，非主备教师根据具体班级学生情况、教师本人的教学风格进行个性化设计，学校要求个性化设计部分不少于30%，并用其它颜色的字体、字号表示，复备部分清晰明了。课后，教师反思课堂教学过程中的教学行为、教学效果，在教学设计后面，记下自己的思考，继续修改、完善教学设计，提高教学效率。
2、坚持向学科教研要质量。本学期，我们聚焦课堂，把提高课堂有效教学作为学校的研究重点，将有效提问作为提高课堂教学的切入点，通过课题研究，提高教师课堂教学提问的技巧，把握提问的时机，掌握提问的分寸，考虑提问的层次，优化提问的方法，多提问一些开放性问题。教师在课堂教学设计中，要有让学生提问的时空，使课堂提问成为学生创新能力培养的基点。同时教师应该巧妙利用提问，开展一些形式多样的学习活动，让学生会提问，敢于提问，提高孩子的学习热情。一是建立课题组织网络，明确课题研究内容。建立课题研究组织网络，由校长任组长，学校骨干教师为核心成员。明确课题开展的思路，以学科为单位，分为语文、数学、英语三个课题组，以教研组为单位进行课题研究。开学初召开了课题组长会议，培训课题研究相关内容。二是多种方式理论学习。采用“请进来，走出去”的基本方式，加强对外交流。请专家来我校作报告、作讲座、作指导；组织课题组成员外出参加学术研讨、业务培训。 另外，开展了系列教师读书竞赛活动，鼓励教师自主学习。三是有效备课上课。运用了电子备课的模式，重点提高教学设计的质量，教科室随机抽查教案。教师精心设计教案，对于关键问题还注明设计意图，课后写下教学反思。每周四上午安排两节数学专家指导课，下午安排专家指导课，课后教者谈教后感，专家提出指导意见。间周举行“同课异构”活动，同一个教学内容由两个教师在不同班级授课，组内教师一起听课，课后评课，双周语文，单周数学。四是多种形式交流反思。教研组内有教师上专家指导课，其他教师参与备课听课，听课后交流讨论。先由教者谈教学设计意图和教后感想，再由其他听课教师突出听课意见，比较两节课有哪些可取之处，有哪些环节需要改进，可以比较整个教学流程的设计，或者就其中的某个教学环节讨论教学提问的有效性。对于“同课异构”，学校该学科教师都参与听课评课。五是检察督促到位。教师精心设计课堂教学，学期结束上交一篇自己最满意的教学设计，其中有修改意见及教学反思。每次听课教师要留下听课意见，及时交给教科室。学期结束举行教学沙龙，总结课堂有效提问设计与评价的经验反思。
www.yf1234.com
3、坚持向过程管理要质量。我校坚持“制度面前人人平等”的管理理念，严格落实各项制度、严格执行课程计划及“三表”，严格执行局“四四二四一”，加强教学精细管理，深入强化监督考核的措施。一是继续加强课堂巡查。学校教学督察组每天在每层楼走廊和教室前查看，看学生上课纪律与表现、看教师授课的状态；二是继续推行“抽签听课”，每天一早教科室和团支部共同抽签，确定当日接受上课审查人员，凡被抽中者，从备课，到上课，到作业布置与批改，无条件地接受学校质量跟踪小组成员的检查；三是实行全员监督。每位老师的电子教案都上传到学校网上电子备课平台，任何时刻、任何人都可以浏览到教案。
2017学年度第一学期小学学校工作总结