师:对,大海无边无际,真大呀!一起读!
生:大海!
[课件出示大海图]
师:看,大海就在我们眼前,跟她打个招呼吧!
生:大海,早上好!
大海,你好呀!
大海,你好!
[扣题“大海”,整体感知大海。]
[点击画面切换成海面波涛翻滚、海鸥飞翔鸣叫图]
[由多媒体再次调动学生参与学习的积极性,借机练习学生的观察能力和言语表达能力。]
师:这是白天看到的大海,说说你都看到了什么?听到了什么?
生:我看到了朵朵浪花。
生:我看到了浪花冲向了岸边。
师:“冲”字用得不错,浪头翻滚,又大又猛。
生:我看到了海鸥在海面上自由地飞翔,还听到了它们快乐的叫声。
师:老师也听到了。
生:我还听到了浪花的声音,很响亮!
师:你们听到了吗?这里面不光有海浪翻滚的声音,还有呼呼得海风声。
生:我还看到了岸边的灯塔。
师:你看得真仔细。
[指图]白天,风儿闹着,追逐着浪花,浪儿笑着,向前奔跑。一望无边的大海波涛汹涌,浪花翻滚,气势大极了。
[突出白天大海的闹、笑,为深夜里的大海“不闹了”、“不笑了”铺垫,同时结合教学有关生字词。]
[出示夜景图]到了夜晚,月亮升上了天空,星星们也露出了笑脸,大海睡了。[师板书“睡了”,并提醒“睡”是翘舌音]
谁来读?
生:大海睡了。
师:真安静。
生:大海睡了。
师:她睡得可真香,真甜!我们一起读!
生:大海睡了。
[由白天大海的喧闹景象自然过渡到晚上的安静,为全文定格。]
(二)初读课文,学习生字词。
师:小朋友,想不想细细地欣赏一下大海睡觉时的景象?
生:想!
师:有个好办法,读读书吧!请大家先借助拼音来读准字音,读通句子。
[学生自读课文,师走入学生中自读课文。]
师:跟大家一起读书感觉真好!老规矩,我们先来检测一下生字字音都读准了没有!
[教学生字时,着重抓轻声、三拼音节和翘舌音,字带词,词带句,句扩文,初步感文。扣“她”为“抱”和“背”铺垫。]
开火车来读!
[出示生字卡片开火车读,及时提醒或正音:“里”、“着”都是轻声;还有几个三拼音节和翘舌音,写出这几个字]
师:去掉拼音请你读!
[出示:深夜
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里 不闹了 不笑了]第一个词谁来读?
生:深夜里。
师:深是翘舌音,读得很准,很晚很晚就是深夜。谁再来读?
生:深夜里。[明显突出了深]
师:一起读!
师:接下去两个词谁来读?
生:不闹了,不笑了。
师:课文中谁不闹了?
生:风儿不闹了。
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