大海睡了教学设计

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    生齐读。
    师:第二句谁来读?
    [指名读]
    师:读得真不错,照他的样谁再来读读!
    [出示停顿再指名读:她/抱着明月,她/背着星星,那/轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的/鼾声。]
    师:我们一起来!
    [齐读]
    师:[出示全文]连起来,我们把课文完整地读一读!
    [齐读全文]
    师:读了课文,你觉得大海睡了时是怎样一番景象?
    生:我觉得大海睡觉时是安静的景象。
    生:我觉得是美丽的景象。
    师:是啊!老师和你们有同样的感受。让我们一句一句读课文,边读边欣赏那安静而又美丽的景象吧!
    (三)细读课文,感悟中欣赏美景。
    先看第一句。[出示画面和句子]自己先读读,说说你都知道了什么。
    [生自读第一句]
    师:谁来说说通过读,你知道了什么?
    生:我知道大海睡觉了。
    师:是啊!
    生:我知道大海睡觉时风儿不闹了,浪儿不笑了,很安静。
    师:你真会读书!你已经读懂了句子。
    此时海面上风儿不闹了,浪儿不笑了,用一个词来说,就是“风平浪静”,一起读!
    师:白天,风和浪就像大海妈妈的两个顽皮的孩子,到了深夜,他们累了,不闹了,不笑了,大海妈妈看到自己的儿女睡了,她也终于安静地睡觉了。谁来把这情景读一读!
    [指名一生读]
    师:听了你的朗读,我仿佛看到了宁静的大海。谁再来?
    [再指名一生读]
    师:真是风平浪静的海面。我们一起来描述一下!
    [齐读]
    师:[出图]你们看,大海妈妈睡得多香啊!说一说,你都看到了什么?想到了什么?
    [引导学生把生活感受带进课堂,实现情感迁移,突破难点,把读和说融为一体,熟读成诵。]
    生:我看到了月亮的影子倒映在海面上。
    生:我看到了海面上有星星的影子。
    师:对,那是星星的倒影。
    生:我想到了明月倒映在海面上,就好像是被大海妈妈抱在怀里一样。
    师:你想得可真美妙!
    生:我想到了大海就像妈妈一样温柔。]
    师:”温柔”这个词用得真好!抱着明月,背着星星的大海真的就像一位温柔的母亲。所以课文中称大海是女字旁的”她”。看老师写。[师在田字格中板书:她,生跟着书空]
    [出示:她抱着明月,她背着星星,]谁来读好这两行?
    生读。
    师:小朋友想象得真妙,作者也和大家一样有着同样的想象,明月倒映在海面上,像一个孩子躺在妈妈的怀里,被妈妈抱着睡着了;星星映在海面上,像是孩子们都趴在大海妈妈的背上睡着了。
    我们再读读这两行体会一下!
    读句子。
    师:孩子们都睡着了,大海妈妈自己也睡香了,听![放潮声“]她”都发出了轻轻的鼾声了!其实这鼾声就是阵阵的——
    生:潮声!
    师:是啊!作者把它想象成一位妈妈睡熟的鼾声了,多美妙呀!谁来读一读?
    [指名读]
    师:让我们一边美美地读着诗句一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧。

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