人教新课标语文二年级听《蜜蜂引路》一课——教会学生如何更好的理解词语

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教会学生如何更好的理解词语———听《蜜蜂引路》一课


　　词汇教学是阅读教学的一个基本组成部分，词语是构成文章的基本单位。只有理解了文章的词语，才能读懂文章的主要内容。对于低年级的孩子来说，每一篇课文都会出现一些自己没有学到的词语。而低年级又是培养学生阅读能力的起始阶段，所以抓好词汇教学尤为重要。
　　在词汇教学中，重点是准确的理解词义，因为只有正确的理解词义，才能够正确的去应用。理解词义的方法很多。比如直观的理解，比较辩析理解。联系学生的实际生活经验和知识积累理解，以及结合课文理解，不同的词可以应用不同的方法。如：一些抽象的词语就需要放在语言环境中，让学生结合上下文细细的体会。我们学校的李俊霞老师在教《蜜蜂引路》一课时，对“果然”一词的教学给我留下了深刻的印象。

　　师：列宁是怎样观察的？读一读。
　　生：（读“他仔细------园子旁边有一所小房子”。）
　　师：看到园子旁边的小房子，列宁会怎么想呢？
　　生：他会想，这里是不是养蜂人的家呢？
　　生：他回想，这可能是养蜂人的家吧。
　　生：列宁看到园子的小房子回这样想，这房子一定是养蜂人大家。
　　师：为什么会是养蜂人的家呢？
　　生：因为蜜蜂都飞到园子里去了。说明这里是蜜蜂的家。养蜂人一定住在附近，所以园子旁边那座小房子一定是养蜂人的家。
　　师：列宁走过去敲那所房子的门，这房子是不是养蜂人的家？
　　生：这所房子是养蜂人的家。
　　师：书上是怎样说的呢？
　　生：开门的果然是那个养蜂的人。
　　圣：对了。列宁想，这所小房子可能是养蜂的人的家。结果开门的真是养蜂的人。事实和列宁想的完全一样。这里用了一个什么词呢？
　　生：果然。

　　李老师在讲解“果然”一词时，恰当的引导了学生注重从联系上下文去理解。比要求学生去死记硬背要好的多。同样在阅读教学的过程中，如果教师能经常这样引导，不仅能使学生对词义有确切的理解，而且可以逐步培养学生根据语言环境理解词义的能力。
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