人教新课标语文二年级《宿新市徐公店》教学设计之一

标签：人教版二年级语文教案,二年级上册语文教案,http://www.yf1234.com 人教新课标语文二年级《宿新市徐公店》教学设计之一,

《宿新市徐公店》教学设计之一

　　教学目标：
　　　1．学会生字，理解诗句
　　　2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情
　　　3．有感情朗读、背诵这首诗
　　　4．培养学生运用方法理解诗句的能力
　　教学重点、难点：
　　　　体会诗的意境，体会诗人的感情
　　教学准备：　多媒体课件一张
　　教学时间：　一课时
　　教学过程：

　　一、揭题、释题、了解作者：
　　　1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
　　　2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）
　　　3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读
　　　4、介绍诗人：
　　 　　这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为*相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
　　　5、下面光看题目意思：
　　 　　宿：过夜新市：地名
　　 　　公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？
　　二、小组自学，初读理解。要求：
　　　1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
　　　2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
　　三、导读古诗，感受诗意。
　　　1．指名读，检查读的情况。
　　　2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
　　　3．齐读一、二句：
　　　　A．写了哪几种景物？有什么特点？
　　　　　　篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远
　　　　　　理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
　　　　　　板书：篱笆一径
　　　　　　这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？
　　　　B．齐读第二句，又抓住了什么景物？
　　　　　　板书：树头
　　　　　　理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫
　　　　　　为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）
　　　　C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）
　　　　D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。
　　　　　　多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）
　　　4、理解三、四句：
　　　　A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花　
　　　　　走：跑急走：快跑
　　　　　诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？
　　　　B．女生读第4句：
　　　　　处：地方寻：寻找为什么无处寻？
　　　　　诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
　　　　C．两句诗意连起来，指名说诗意
　　　　D．再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。
　　　　E．自由读全诗，体会诗人心情？
　　　　F．检查：指名读全诗，齐读

[1] [2]  下一页

人教新课标语文二年级《宿新市徐公店》教学设计之一