2、学习课文，了解筷子种类之多，使用之广；学习顿号的用法。
3、复述关于筷子由来的传说，达成情感教学目标。
#教学过程
一、复习
听写词语
二、学习第1段
1、自读，说说这一段告诉我们什么？
2、知道了筷子是中国人在三千年前就发明了，你有什么想法？
三、学习第2段。
1、指名读，说说筷子最初为什么叫“快子”？
2、用自己的话说说“快子”的由来。
四、学习第3段，体会顿号的用法
1、帮助渔夫很快喝完稀饭的快子，后来怎么被叫做筷子了？
2、皇帝不用筷子，这说明什么？
3、课文中提到的筷子你见过吗？除了课文中讲到的筷子，你还知道有什么筷子？
4、读最后一句，体会顿号的用法。
五、学习第4段
1、读第一句，说说这一句写什么？
2、读第二句，进一步体会顿号的用法。
A、他们是谁？
B、这句话为什么要用上这么多顿号？
C、课作5
3、学习第三句。
A、为什么要特别点一点“西方人”？
B、这句话后面为什么要用感叹号？
C、你知道使用筷子有什么好处吗？
D、朗读练习（！）
六、课堂练习
1、朗读全文，边读边思考每段的意思。
2、填空：课作3、5
3、用“谁生活在什么地方”造句，完成课作4
4、理解句子意思
A、皇帝也学着用筷子吃饭。
皇帝很谦虚。
这句话说明筷子是老百姓先会使用。
皇帝很愚蠢。
2、全世界有14亿人使用筷子。
世界上使用筷子的不多。
这句话说明世界上使用筷子的占大多数。
筷子的流传很广。
*作业设计
一、比一比，再组词。
快（ ） 俩（ ） 印（ ） 洲（ ） 鱼（ ） 导（ ） 周（ ） 稀（ ）
筷（ ） 两（ ） 映（ ） 州（ ） 渔（ ） 异（ ） 绸（ ） 希（ ）
二、造句
1、自豪——
2、了不起——
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