小学三年级语文《画杨桃》教学设计

标签：三年级上册语文教案,人教版三年级语文教案,http://www.yf1234.com 小学三年级语文《画杨桃》教学设计,


 画杨桃　　　　　


教案示例一
5、画杨桃
　　教学目标：
　　1．学会本课14个生字，能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。
　　2．有感情的朗读课文，背诵最后两个自然段；
　　3．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果；
　　4．学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。
　　课时安排：2课时。
第一课时
　　教学目标
　　1．初读课文，了解课文大意。
　　2．学生自学生字、词。
　　教学过程：
　　一、导入
　　（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？这节课，我们就来学一篇与杨桃有关的课文。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？
　　1．齐读课题。
　　2．让学生围绕课题质疑。
　　（1）谁画杨桃？
　　（2）怎样画杨桃？
　　（3）画杨桃的过程中发生了什么事？
　　（4）作者为什么要写画杨桃这件事？
　　二、初步感知，了解内容
　　老师出示思考题，让学生带着问题读书：
　　1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
　　2．利用查字典，联系上下文理解新词意思。
　　3．课文主要讲了一件什么事？
　　4．课文中还有哪些地方不理解，提出来。
　　三、检查预习情况
　　1．指读生字词。
　　2．指读课文。
　　本文讲了一件什么事？
　　3．你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）
　　联系上下文理解词语
　　想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
　　四、质疑
　　提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）
　　五、布置作业
　　l．熟记生字新词。
　　2．正确、流利地读课文。
第二课时
　　教学目标
　　1．理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。
　　2．练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
　　3．熟读课文。
　　教学过程
　　一、明确目标
　　作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。
　　二、逐段深入理解课文
　　1．学习第一自然段，指名读。
　　提问：
　　（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书 是……就……不要）
　　（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？
　　（3）指导朗读。
　　2．学习第二至三自然段，指名读。
　　提问：
　　这两个自然段讲了什么？讨论：
　　（1）第二自然段分为几层？
　　（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）
　　①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。
　　②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。
　　③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）
　　④说出作者把杨桃画成五角星的原因。
　　⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）

[1] [2]  下一页

小学三年级语文《画杨桃》教学设计