小学三年级语文《瑞雪》教学设计2

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　　六、引读设疑——提出专题
　　（咱们就抓住这些表示时间变化的词，一起合作将课文有条理地读一读。我读表示时间变化的词，同学们接着读相关的内容。）
　　1、引读全文。
　　（哎呀！读了课文，我突然发现今天老师犯了一个很大的错误，请同学们看看老师黑板上写的字，知道老师出了什么洋相吗？）[课题是“瑞雪”不是“雪”]
　　2、请同学帮老师把“瑞”字补上去，其余同学在课题旁写一写。
　　3、（“瑞”字啥意思？）［吉祥］（连起来说“瑞雪”就是）[吉祥的雪]。
　　４、（谁能马上从课本中找到“瑞雪”的词？）［好雪］
　　（为什么说这是一场好雪呢？下节课我们一起来细细研究。）在课题上打1个红色的问号。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　课时目标
　　１、研读课文，体会雪大、雪美、雪使人欢，知道课文所以说这是场瑞雪的原因。
　　２、能按要求默读课文，有感情地朗读课文。
　　３、能借助时间顺序背诵课文。
　　教学过程

　　一、复习巩固引入专题
　　（同学们这节课我们继续学习）[瑞雪]。（通过上节课的学习，我们一起完成了一项工程，老师把这项工程叫做“四个一工程”，是哪四个一呢？我们一起来回顾一下：我们学习了一些新词，比如说）指名学生自由报，报一个马上集体听写一个。；（我们还知道了《瑞雪》这篇课文写的是一场）指名学生说；（我们又发现文章是按）学生集体回答（这一个顺序写的）；（最后我们还留下了一个问题，谁来说说是啥问题？）指名学生引入研读专题：课文为什么称这是一场好雪？（这节课咱们就首先来解决这个疑问。）
　　二、默读全文研读深究
　　（请同学们仔细默读课文，找一找哪些句子写出了这是一场瑞雪，请你把它划出来，并且想一想理由是什么。）
　　（一）学生按要求默读、思考，教师进行默读指导。
　　（二）默读好后同桌间交流。
　　（三）全班交流，交流顺序不固定，主要根据学生发言前后而定，教师适当调控，初拟交流重点如下：

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www.yf1234.com 　　１、傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
　　（１）指名学生交流。教师指导学生能组织语言将理由说清。如：［我找的是“傍晚……大雪之中。”因为从“傍晚、大片大片、笼罩、白蒙蒙、这些词中我读懂了这场雪下得很大。］请学生将研读结论“大”写到黑板上。
　　（２）（谁能通过读让大家感受到这场雪下得很大。）学生比赛读，师生点评激励。
　　（３）（如果老师把“纷纷扬扬”这个词给去掉，我们再轻声地读读这个句子，想想好不好。）
　　（４）学生读后交流，得出结论：［不好，纷纷扬扬不仅写出了雪大，而且使人感受到雪花在飞舞，很美。］如果学生理解有困难，播放课件——雪花飞舞，帮助感悟。
　　（５）训练延伸：（下面这个句中也有“纷纷扬扬”这个词，你能把这个句子补充完整吗？）
　　秋天（　　　）纷纷扬扬地从（　　　）飘落下来。
　　２、一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。
　　（１）学生交流研读成果。
　　（２）读了句子，你能用一个词来形容雪吗？指名板书“美”
　　（３）谁能通过读让大家感受到雪美。
　　（４）让我们一起走进这白雪世界吧。播放课件，欣赏雪景。
　　（５）“茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。”面对这么美的雪景，你会发出怎样的赞叹？
　　（６）学生赞美。
　　（７）（作者是这样赞美的，我们一起来读一读）［好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。］（我们也学着作者的样来赞美雪。）好一场（　　　　　），好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

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