小学三年级语文《火烧云》教学设计课堂实录

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　　生：火烧云颜色变化特别快。（板书：快）
　　师：你从哪些词语体会到的？
　　生：我从“一会儿”这个词体会到的。
　　师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——
　　生：（齐答）多。（板书：多）
　　师：都有哪些颜色？
　　生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、
　　生：葡萄灰、梨黄、茄子紫
　　师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像　　　一样的　　_____色。”这句话描述一下？
　　生：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。
　　生：“梨黄”，像梨一样的黄色。
　　生：“茄子紫”，像茄子一样的紫色。
　　师：天空中还有哪些颜色？
　　生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。
　　师：你们看，这些颜色多漂亮啊！
　　（课件展示火烧云颜色变化的录像。）
　　师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。
　　生：苹果绿。
　　生：桃红。
　　生：玫瑰紫。
　　生：石榴红。
　　生：杏黄。
　　生：秋叶黄。
　　师：说的真好。
　　生：黄瓜绿。
　　生：草莓红。
　　生：橘黄。
　　生：橄榄绿。
　　生：柠檬黄。
　　生：西瓜绿。
　　生：我觉得这个词语不好。因为西瓜的皮有的地方是深绿色，有的地方是浅绿纹，一个词语它不能代表两种颜色呀。
　　师：说的有道理。那你能不能说一个更好的？
　　生：冬瓜绿。
　　师：真好！（还有同学举手）你接着说。
　　生：枣红。
　　生：香蕉黄。
　　生：草绿。
　　师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？
　　生：五颜六色。
　　师：概括得好！
　　生：五彩缤纷。
　　生：绚丽多彩。
　　生：色彩斑斓。
　　生：五光十色。
　　师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读）
　　师：感情很充沛。凭借段落结构，自己试着背一背。

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www.yf1234.com 　　（课件出示第三自然段的段落结构。）（学生自由背）
　　师：谁愿意带着感情给大家背一背？（全班同学举手）既然这么多的同学都愿意背，那么我们一起背诵这一段话。（学生有感情地齐背第三自然段）
　　３、学习“火烧云的形状变化”
　　师：读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（自由读）
　　生：火烧云的形状变化很多。
　　师：火烧云的形状像什么？
　　生：像马、狗、狮子。
　　师：形状变化除了多以外，还有什么特点？
　　生：特别快。
　　师：从哪些词语体会到的？
　　生：从“一会儿”、“忽然”体会到的。
　　生：还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”
　　师：说的很好。还有补充吗？
　　生：还有“正在”这个词语。
　　师：补充的很准确。你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（课件出示）
　　马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
　　马是跪着的。
　　师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自由读）
　　生：第二句话中少了“像等人骑上它的背，它才站起来似的”。
　　师：再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？（自由读）
　　生：因为第一句作者把马写得非常温顺，可爱，恳请主人骑上它的背，它才高兴似的。

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