小学三年级语文《曼谷的小象》教学设计

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　　①第一层（3—4自然段），写司机正急于找人帮忙，阿玲和小象出现。
　　　A指读第二层，思考：阿玲和小象是怎样出现在人们面前的？
　　　
　　　　B句具体描写了晨雾绚丽的色彩和铜铃声的优美动听
　　　C品析：这句话中为什么用“飘”不用“传”？（一个“飘”字，写出了铜铃声由远到近，轻快悠扬。）
　　　D指导朗读：要读得轻快、优美。
　　②第二层（5—6自然段），阿玲指挥小象拉车。（板书：拉车）
　　　A默读第二层，思考：阿玲是怎样指挥小象把汽车从泥坑里拉出来？（划出有关句子）。哪些词句写得好？为什么？（板书：阿玲、拍拍、贴贴、指指）（区别拍——拍拍；贴——贴贴。通过做动作，进行比较，然后指导品读，语气要轻一些。）
　　　B结合上文解释“胸有成竹”
　　　C“东一掀，西一撬”具体写出小象拉车的动作。（板书：小象东一掀、西一撬）
　　　D从阿玲指挥小象拉车，说明什么？（阿玲热情助人，表现了泰国人民对中国人民的友好感情。）板书：纯朴、热情、乐于助人
　　③第三层（7—8自然段），写阿玲指挥小象洗车和作者赞叹。自读课文，边读边思：
　　　A阿玲是怎样指挥小象把车身上的污泥冲洗干净的？
　　　　（划出描写阿玲神态和动作词语：笑眯眯、摇摇头、轻轻摸、指了指。）
　　　B从阿玲的神态动作说明了什么？（纯朴、热情、能干。）
　　　C哪些词句写得好？为什么？（重点是描写阿玲神态动作的词语，作用是具体写出阿玲指挥小象洗车的熟练，并表现了她的热情、朴实。“潇洒”原指人自然大方，不拘束；文中用拟人的方法形容小象取水过程中，毫不费力，自然大方的神态。）（板书：伸、冲、喷）
　　　D结合句子理解“焕然一新”的意思。
　　　E怎样理解作者发出的两次感叹？（引导学生先念有关句子，理解词语和句子。）（板书：聪明、能干、潇洒、乖巧）
　　　F指导有表情地朗读。（体会中泰两国人民的友好感情）
　　2.导读第九自然段。
　　（1）齐读课文，想想这段写什么？
　　
　　　　（第（2）句具体写出阿玲离去时的神态，行进动作和晨雾的变化，说明时间在推移。）（板书：阿玲、小象离去）
　　（3）指导有感情地朗读。
　　3.导读第1—2自然段。
　　（1）指读，思考：
　　　①这段交代了什么？（时间、地点、事情的起因）
　　　②汽车是在什么情况下陷进泥坑里的？（板书：陷车）

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　　四、总结全文。
　　　1.这篇课文记叙了一件什么事？说明了什么？作者写小象和阿玲有什么关系？
　　　2.记叙的顺序。
　　　　本文按照事情发展的顺序，依次记叙了事情的起因（陷车）——经过（阿玲指挥小象拉车、洗车）——结果（阿玲和小象离去）。（边指导边板书）　　

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、按照课文内容填空。
　　阿玲_______汽车走了一圈，_______陷车的情形，沉思_______，便________地________那头小象的鼻子，用脸_________它的扇形的大耳朵，_________那陷车的位置。
　　________的小象走到坑边，用它那_______的长鼻子______，_______，很快就把汽车从泥坑中拉出来了。
　　二、按照事情发展的顺序，口述阿玲是怎样指挥小象把汽车从泥坑里拉出来，并把车身上的污泥冲洗干净的。口述提纲：
　　1.汽车陷进了污泥。
　　2.司机下车找人帮忙。
　　3.阿玲指挥小象拉起汽车。
　　4.阿玲指挥小象冲洗干净车上的污泥。
　　（先分小组口述，然后指名口述，师生评议。）
　　三、指导背诵课文。第四和第七自然段。
　　1.以第四自然段为例，交给背诵的方法。
　　（1）分层次，概括每层意思。
　　（三层：①层：听到晨雾中飘来的钟声；②层：看见走来的小象和跟在后面的女主人；③层：阿玲走到车前，司机跟她打招呼。）
　　（2）参照层意逐层背诵。
　　（3）教师检查背诵情况。
　　2.学生按照背诵第四自然段的方法，背诵第七自然段。
　　四、指导学生分别用“悦耳”、“赞叹”造句。
　　要求用词恰当，写通顺、完整的句子。

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　

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