小学三年级语文《找骆驼》教学设计之四

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　　　老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮这米，那是因为_______________________。
　　　老人知道骆驼缺了一棵牙，那是因为_______________________。
　　　完成以上练习后，出示两张树叶的形状图
　　　请大家区别一下，这两张树叶哪张是商人的骆驼啃过的并说明理由。
　　③这一些都是老人看见后，经过自己的分析，才得出的结论。这是第一个方面接着又分析了第二个方面，——应该这样去找骆驼。
　　④出示句子：至于骆驼究竟望哪儿去了，应该顺着骆驼的脚印去找。
　　⑤齐读
　　⑥从第一方面到第二方面用哪个词连接的？（至于——）讲清至于的用法。
　　除了顺着骆驼的脚印去找到骆驼外，还有没有其他的办法？哪种办法好？为什么
　　朗读指导。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　1、教学过程
　　商人听了老人的话，是怎样去找的呢？我们来学最后一段。
　　2、学习最后一段
　　默读课文，思考：商人听了老人的话是怎样去找的？
　　“指点“是什么意思？老人指点商人什么？（引导启发遇到困难，不要着急，要多动脑筋，仔细观察，认真分析，一定会找的办法）
　　“果然“是什么意思？
　　商人开始找不到骆驼，现在按照老人的指点找的了骆驼，这时他会怎么想？
　　这篇课文告诉我们什么道理？
　　当我们遇到困难时，要仔细观察，善于动脑子、分析就能找到解决问题的方法。
　　分角色朗读课文
　　2、全文总结
　　联系生活实际谈；生活中碰到困难时，有没有象老人那样去解决？

　　板书设计：
　　　　　　　　　　看见　　　　脚印左深右浅　　　　左脚跛
　　　　　　　　　　又看见　　　左蜜右米　　　　　　左驮蜜右驮米
　　　　　　　　　　还看见　　　叶上留有牙齿印　　　缺一颗牙齿
　　　　　　　　　　　观察——————分析——————得出结论
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