小学四年级语文《惊弓之鸟》教案

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 10《惊弓之鸟》　　　　　

　　　　教学目标：
　　1．让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。
　　2．运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。
　　3．理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。
　　4.训练因果句式。
　　5．根据板书提示背诵第8节。
　　教学时间：1课时
　　教学过程：

　　一、谈话导入新课，整体进入
　　1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗？
　　2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。齐读课题。
　　3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？
　　出示板书：
　　　　　不用箭
　　【更羸—————┐
　　　　　　　　　　|
　　　　　　　　　　|“射”
　　　　　　　　　　|　下
　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　大雁　】
　　正因为不用箭，所以老师在“射”字上加引号。
　　二、找到突破口
　　1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？
　　（引出第8节）用手势告诉老师。
　　出示练习，自读第8节，思考填空，用（　）在书上括出答案。
　　【它飞得慢，是因为__________________________________。
　　　它叫得悲惨，是因为________________________________。】
　　2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。
　　板书：【飞得慢——箭伤未愈
　　　　　　叫得惨——孤单失群】
　　“孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠）
　　这两句话前后分句之间是什么关系？
　　出示小黑板：【因果——先果后因】
　　4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。
　　男：它飞得慢——女：是因为……
　　男：它叫得悲惨——女：是因为……
　　5、下面由老师引读因果句式，同学接读。
　　师引读：之所以飞得慢，是因为——
　　　　　　　　　　　　（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。
　　师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（叫得悲惨）。
　　师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（飞得慢）
　　师引读：叫得悲惨，是因为——
　　　　　　　　　　　（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。
　　小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。
　　6、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（）括出答案。
　　出示填空：
　　【它一听到_____，心里很______，就__________。
　　　它一_________，伤口又______，就__________。】
　　交流，出示板书：
　　【弦响→害怕→高飞→使劲→裂开→掉下】
　　7、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。
　　（一……就……拼命）
　　指名读，齐读
　　8、师：前面，我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系，下面由老师引读，同学接读：
　　师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲——（生）……

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