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人教版语文五年级《月光曲》教学设计之一,
的意见。
（2）组织小组汇报，教师相机指导和引导。不限汇报形式，学生可以分工，可以先朗读再谈；可以分角色读，从不同的人的角度谈；可以换位，把自己当成贝多芬谈心情等。
课文语言1：听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
研究：贝多芬心情有触动，在如此贫穷的地方居然有一位懂他曲子的人。
课文语言2：一个姑娘说：“……要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的，那有多好啊！一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
研究：贝多芬在这儿遇到一个知音，那么穷，但又那么善解人意，贝多芬听到这些谈话，心请应该是有所感动的。
课文语言3：她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧广
研究：贝多芬举办的音乐会无数，可能这位盲姑娘是贝多芬见到的最激动的人，的确是一位崇拜他的最佳知音了，但他联想到是社会的原因，使得他的知音如此穷困，他的心情在万分激动的同时也在激怒。
课文语言4：～阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
研究：环境是美的，身边的人也是美的。此情此景都会让贝多芬想到美好的音乐应
当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光洒进茅屋一样。贝多芬要用乐曲把
这种思想感情表达出来。在变化着。我们理解了曲子旋律变化的原因，也在不知不觉中体会到贝多芬的光辉品
质。谈谈你通过课文的叙述对贝多芬的看法。
学生回答。朗读练习。
（1）练读。
自由选择朗读部分，这部分应该是你体会最深的，或是深受感动的地方，自己或与
同学合作练读。
（2）朗读。
指名汇报朗读，可以与同学合作分角色读，几个人齐读或个人读。
（3）品读。
讨论并指出其他同学读的哪些地方合理，哪些地方不合理，自己再次品读。
三、课外延伸。
豆．贝多芬悄然而来，又悄然而去，给兄妹俩带来一片人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给自己带来了一次意外的创作收获。再次欣赏《月光曲》，、看看你会想到什么呢？
（1）播放《月光曲》，让学生闭目联想。
（2）组织交流自己所想到的。
2．美妙的音乐会给我们带来无尽的通思，会给我们带来心灵的冲击，会给我们带来美的熏陶和享受。课余大家多听听音乐，用心领会其中的意境，木断地丰富和提高自己的精神世界。
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人教版语文五年级《月光曲》教学设计之一
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发布日期：09-07 18:06:46 | 小学五年级语文教案