人教版语文五年级《积累·运用三》教学设计

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积累·运用　 三
教学目标
　　1．朗读、背诵《三字经沧段，大体了解意思。
　　2．独立阅读短文，提出自己的见解并和其他同学一起交流。
　　3．和他人交流自己的读书收获，提高口语交际能力。
　　4．练习写自己的一位好朋友。
课时安排
　　5课时。
教学过程
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　　　　　　　　　　　　　　（读读背背、阅读）
　　一、完成“读读背背”。
　　1．简单介绍有关《三字经》的知识。
　　同学们，你们知道位字经》吗？根据学生的回答作以下补充：《三字经》，作于宋代，作者王应群。它是当时非常流行的蒙学教材（相当于现在的小学课本），与《百家姓人忏字文》统称“三百千”。明代理学家吕昆说：“凡儿童，8岁以下者，皆习任字经》。”
　　2．指名读《三字经》选段。
　　要求：读准字音，流畅。（读完后，纠正错误。）
　　3．师生简单讨论《三字经》的意思。
　　4．全体学生读一遍，提出背诵的要求。
　　5．检查背诵。
　　二、完成“阅读”。
　　1．自读短文，完成自学要求。
　　门）自学生字新词。
　　（2）把课文读正确、流利。
　　（3）课文主要讲了一件什么事？
　　（4）为什么说这个人面临的选择是艰难的？
　　（5）对短文最后一句是怎样理解的？
　　2．学生分组讨论、交流。
　　（l）为什么说这个人面临的选择是艰难的？
　　①让学生先读读短文中的有关语句，然后根据短文的描写发表自己的见解。
　　②有感情地朗读有关语句。
　　（2）理解“只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”这句话的意思。（可结合课文内容，也可联系生活中的事例，谈一谈对这句话的理解。）
　　3．练习有感情地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　　　　　　　　　　　　　　　（口语交际）
　　一、导语。
　　昨天我看《中国少年报》时，被一篇文章深深地感动了。（教师把这篇文章复印或打印给学生。）
　　1．．教师有感情地朗读。
　　2．教师谈自己的体会。从人物、事件、写法、感受等有选择地谈。
　　谈后告诉学生，刚才自己谈的就是读报以后的收获。今天的口语交际练习，就是交流一下读书（报）后的收获。
　　二、指名读口语交际的提示，说一说提示提出了哪些要求。
　　三、向自己的伙伴介绍自己读的文章的题目及内容。
　　1．谈谈自己读后的体会和感想，从人物、事物、知识、道理等方面去谈。
　　2．可以把自己不懂的地方提出来和大家讨论。讨论完后，各组推举代表，向全班同学汇报。
　　3．师生共同评议。
　　（卫）评出讲得好的、进步突出的同学。
　　（2）号召同学们读课外书，读后主动和同学们交流收获。
　　　　　　　　　　　　　　　　　 第三、四课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　（习作指导）
　　一、激发兴趣。
　　我们每个人都有自己的好朋友，提起好朋友总有说不完的话。现在，谁想说说自己的好朋友是谁？是自己班上的同学，还是自己的小伙伴或者自己的爸爸、妈妈？想一想，给大家介绍一下。
　　二、分小组交流介绍自己的好朋友，然后全班交流。
　　三、明确要求，开拓思路。
　　1．读习作提示，明确要求。（写朋友的外貌、性格特点、兴趣爱好，主要要写与朋友发生的事情；内容要具体，语句要通顺。）
　　2．选择材料。
分小组交流，自己准备写谁；写自己和朋友之间发生过的哪件（或几件）事情。
　　（2）全班交流，师生评议，达到互相启发、互相补充的目的，使每个学生都有内容可写。
　　3．自主习作。
　　教师巡视，帮助有困难的学生。注意了解全班学生的习作情况，选择典型习作，以便下节课讲解。。
　　　　　　　　　　　　　　　　　 第五课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　（习作评讲）
　　一、指名读作文，师生共同评议。
　　1．请学生读自己的习作。根据实际情况，可选以下几种典型习作：（1）内容比较具
体，条理比较清楚的；（2）选材有新意的；（3）语言有特点的；（4）进步比较明显的。读
后，大家评议。
　　2．选择一篇有明显进步的习作，大家共同修改。
　　二、修改习作。
　　1．自己修改。
　　2．改后誊写清楚。

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