人教版语文五年级《黄河象》教学设计之一

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一
　　　　　　　　　　　　　　　 19　 黄河象
教学目标
　　1．学会本课生字新词。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．理解课文内容；了解黄河象化石的形成及其发掘过程；培养学生热爱科学的兴趣和想象能力。
4．了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点、难点
　　对黄河象来历的假想及其根据。
教学准备
　　1．古代黄河象骨骼化石投影片（挂图）。
　　2．预习生字词，了解课文内容，不懂的地方作上记号。
　　3．搜集有关动物化石的资料。
课时安排
　　2课时。
教学过程
　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、投影展示，引出课题，激发兴趣。
　　1．投影片中画的是什么？（板书：黄河象）
　　2．看到图中黄河象的骨骼化石，你对它有什么印象？
　　3．你还想知道些什么呢？
　　二、检查预习，朗读课文。
　　1．指名朗读课文，注意生字的读音是否正确。
　　2．出示本课生字新词，指名认读。
　　字形难点强调：骼 椎 炙 精 瞬
　　多音字：挣 zhēng zh6ng
　　　　　　扎Zhá Zhā
　　三、自由读课文，读准字音，读流利。
　　四、自主学习，了解顺序，理清层次。
　　1．默读课文，想想课文从哪几个方面介绍了黄河象的情况。（边读边想边画，学生之间可以商量，互相交换意见。）
　　（1）先讲了黄河象化石的样子和特点。
　　（2）再讲了假想黄河象的来历。
　　（3）又讲了黄河象变成化石的经过。
　　（4）最后讲黄河象化石的发掘。
　　2．说说课文的叙述顺序。
　　课文采用倒叙的记叙顺序。先把事情的结局写出来，向我们介绍黄河象骨骼化石，再按照事情发展的顺序推想出黄河象的来历，变成化石，发掘化石的经过。
　　五、图文对照，学习第一部分。
　　点拨：
　　1．自己读课文，对照插图，你觉得黄河象化石有什么特点？从哪些地方看出来的？　　（卫）高大：骨架高四米，长八米，象牙长三米。
　　（2）完整：除尾椎外，全部由化石骨骼安装。这是目前世界上已经发现的剑齿象化石中体格最大、保存最完整的一具。（指出图上各部位。）
　　2．根据黄河象化石的特点，你能推想到什么？
　　高大的身材可以推想这是头老象。根据骨骼保存完好可以推想到这头老象死后没有被移动过。
　　六、通过填空练习小结。
　　1．科学家们（）了这头黄河象的来历。
　　2．从它各部分骨头互相关联的情况可以（）出它死后没有被移动过。
　　3．从它站立的姿势可以（）出它失足落水那一瞬间的情景。
　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
　　一、复习旧知，引入新课。
　　1．听写本课的生字新词。
　　2．说说文中所说的黄河象是什么样的。
　　二、自读课文，思考讨论，理解内容。
　　1．指名读课文，大家想象黄河象失足落水的情景。
　　2．默读第四自然段，找出科学家假想的根据。“一头大象的骨架，斜斜地插在沙土里，脚踩着石头。……”
　　点拨：
　　依据这些可以假想什么？
　　“～个老象”，假想：领头的老公象。
　　“斜插沙土”，假想：倒在河里，有河才有沙土淤泥，才会陷入。
　　“踩石头”，假想：河水流过。为什么会倒在河里？推想是“口渴了”，进而推想“天很热”；还可推想小河必是弯曲的，水流缓缓的，才会有淤泥沉积。
　　3．自读第二、三自然段，说说科学家从哪几步假想了黄河象的来历。讨论得出三层：
　　(1）当时的时间、气候和地理环境。
　　（2）黄河象怎样来到小河边。
　　（3）老象失足落水的情景。
　　板书：气候环境来到河边失足落水
　　指名讲述黄河象的来历。
　　4．朗读第六、七自然段，说说黄河象是怎样变成化石的。
　　条件：泥沙掩盖、大地巨变、时间漫长。
　　三、复述课文。
　　提示：
　　1．按课文的叙述顺序。
　　2．按事情发展的先后顺序：黄河象喝水失足——变成化石——发掘化石——展出化石。
　　四、引导学生交流，搜集记载动物或植物化石的文字、图片资料。

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