人教版语文五年级《小音乐家扬科》教学设计

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部分内容，特别是要把拟声词读好。
　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
　　一、深入学习第二部分，重点体会扬科的悲惨命运。
　　1．指名朗读第H部分。
　　2．你觉得哪些地方最能体现扬科的悲惨命运？说说你的体会和感受。
　　3．学生思考、准备后，自由发言，教师酌情指导。
　　学生的发言主要可有以下几点：
　　（1）扬科悄悄地到食具间去，只是想把那把小提琴拿在手里，仔细地看看。但是么一个小小的愿望都不能实现，反而为此送了命。
　　（2）扬科“觉得自己好像是闯进了笼子的小动物”。闯进了笼子的小动物随时可能遮住和打杀，这形容扬科的恐惧心理，恐惧已经愈来愈紧紧地抓住了他。
　　（3）更夫把扬科带去毒打时，课文中有两个比喻。更夫“夹起扬科，像夹一只小猫的”。扬科“也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，像一只被抓住的小鸟”。从这两个比喻中，们可以看出，更夫是多么强壮，扬科是多么弱小，可怜的小扬科落到这样的更夫手塞将会受到怎样的毒打啊！
　　（4）扬科在他临死前，还是在听着音乐。说明扬科是多么热爱音乐，多么富有音才华啊！但是残酷的剥削制度却夺去了他的生命。
　　（5）扬科死了以后，“白烨树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫”。这句话表达作者强烈的悲愤感情。万恶的剥削制度扼杀了一位音乐天才的生命，连白烨树也在不地“号叫”，仿佛是在为扬科鸣不平。
　　二、总结课文。
　　从扬科的悲惨命运中，你想到了什么？
　　（让学生谈自己的感想、通过交流体会到：在人吃人的剥削制度下，穷人的孩子不没有发展才能的机会，连生命也没有保证；今天我们有这样好的生活和学习条件，要加珍惜，利用一切机会发展自己的才能，为祖国和人民服务。）
　　三、课堂练习。
　　从扬科的悲惨命运中，你想到了什么？把想到的内容写成一段话。

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