人教版语文五年级《小音乐家扬科》教学设计

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28　小音乐家扬科
教学目标
　　1．学会本课的生字新词，抄写喜欢的语句。
　　2．有感情地朗读课文。
　　3．理解课文内容，激发憎恨剥削制度、同情劳动人民的思想感情。
教学重点
　　体会扬科对音乐的“爱”和他的命运的“惨”形成的强烈对比，深入了解课文内容。
课时安排
　　2课时。
教学过程
　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、介绍背景，导入新课
　　1．教师介绍：
　　本文作者是亨利克·显克微支（1846～1919），是波兰十九世纪著名的作家。他童年在农村度过。他的作品具有强烈的爱国主义精神，同情劳动人民，深受人们的喜爱。我国伟大作家鲁迅在二十世纪初就把他的作品介绍到中国来。
　　2．小音乐家扬科的故事发生在什么时候、什么地方？（发生在十九世纪封建统治下的波兰。）
　　3．指名学生分自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。
　　二、初读课文，整体感知
　　1．默读课文，想一想，怎样把课文分成两个部分；再重点体会一下最能表现扬科具有杰出音乐才能的语句。
　　2学生按要求自学。
　　3．讨论：课文可分为哪两两个部分？
　　（从开头到“可是他还一天到晚拉着”是第一部分，重点讲扬科具有杰出的音乐才能；从“地主的仆人有一把小提琴”到结束是第二部分，讲扬科想看一看小提琴而被打死。）
　　三、深入学习第一部分，体会表现扬科具有杰出音乐才能的重点语句。
　　1．指名朗读第一部分。
　　2．学生提出自己画的最能表现扬科具有杰出音乐才能的语句。
　　3．讨论交流对这些重点语句的理解。
　　（1）这一部分课文中有些话概括地描写扬科对音乐的敏感，是哪些句子？
　　“扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到奏乐声。”
　　“凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。”
　　（2）这是概括的描写，我们再来看看具体的描写。有些地方是说自然界的事物好像在奏乐，有些地方是说扬科欣赏自然界的事物发出某种声音，能分别体会一下吗？
　　描写自然界的事物好像在奏乐的，如：
　　“田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。”
　　描写扬科欣赏自然界的事物发出某种声音的，如：
　　“树林里在奏乐呢，廖咦！嗅咦！
　　“他听到风吹得他的木权呜呜作响。”
　　“傍晚，青蛙队外地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫。”
　　这说明扬科对各种声音都非常敏感，他善于从声音中欣赏到音乐的美。
　　（3）这是自然界的声音，那么人间的乐声呢？谁能把有关的句子读出来？
　　旅店里有人在跳舞，有时候传出脚踏地板的声音，有时候传出少女歌唱的声音。小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
　　这更说明扬科对声音的敏感，他非常善于欣赏音乐。
　　（4）扬科不但善于欣赏音乐，而且会自己制造乐器。课文告诉我们他用树皮和马鬃制作了小提琴。用这样的材料做小提琴，拉起来当然很不理想，但能够做成，已经是很不容易了。
　　　正因为扬科有这样的音乐才能，所以“大伙儿管他叫小音乐家扬科”。
　　4．播放音乐，指导朗读。
　　（1）播放奥地利作曲家施特劳斯的作品《春天的歌》。
　　　（2）这首乐曲是奥地利音乐家施特劳斯的作品。音乐家在春天里穿过原野，来到树　林，他听到了鸟儿的歌声，溪水的奔流，春风轻拂下杨柳沙沙的声响，看到了春天里美丽的景色。这一切，让音乐家产生了灵感，创作了这首动听的乐曲。扬科是个有音乐才　华的孩子，他像音乐家一样，走到哪儿，总能听到美妙的音乐。请大家伴着音乐读读这

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