人教版语文五年级《积累·运用一》教学设计

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　　　　　　　　　　　　　　　积累·运用一
教学目标
　　1．读准并背诵成语，积累词语。
　　2．阅读短文，弄清作者是怎样按照一定的顺序观察和描写景物的。
　　3．学习观察春天的景物，练习口语交际能力。
　　4．练习写描写春天景物的作文。
教学准备
　　练习题的投影。
课时安排
　　5课时。
教学过程
　　　　　　　—　　　　　　　—第一课时
　　　　　　　　　　　　　　　（读读背背、阅读）
　　一、完成“读读背背”。
　　1．谈话导人。这些词语都是描写景物的，都很优美。这些词语中有很多是成语。掌握更多的成语，不仅可以丰富我们的知识，从中明白一些道理，还可以帮助我们把文章写得更加生动。下面我们就来了解和积累一些有关描写景物的成语。
　　2．自由朗读。
　　3．指名读，纠正字音。
　　4．背诵。（可指名背，然后集体背。）
　　二、完成“阅读”。
　　1．学生自由朗读课文，借助字典，读准字音，弄清词义。
　　黝黑细腻图腾不一而足惟妙惟肖家喻户晓
　　2．指导学生自己设计阅读题目，并交流。
　　　（1）作者是怎样发现雨花石的？
　　　（2）为什么称这块雨花石为“中华龙”？（龙是我们中华民族的象征。）
　　　（3）文中是怎样描写“中华龙”的？描写的顺序是怎样的？（描写见第三自然段。）
　　　（4）“龙是我们中华民族的象征”体现在哪些方面？
　　　（5）读完课文，你的感悟是什么？
　　　3．带着问题，细读课文，可分小组讨论，互相交流，理解内容。
　　　4．填空练习。（鼓励学生自己设计。）
　　　（1）天子门下的文臣武将，文的才华出众，称为（　）；武的气概不凡，喻为　（　）。
　　　（2）在老百姓的心目中，龙是吉祥的，是神圣崇高的。（　）、（　）、（　）……都是赞颂，都是祝福。
　　　5．用比赛的形式，交流有关龙的词语、故事、诗歌和歌曲。
　　　6．教师小结。
　　　（1）小给比赛的情况，鼓励学生平常要注意积累知识。
　　　（2）同学生一起总结“怎样阅读文章，把握文章内容”。
　　　（3）从作者发现“中华龙”这件事，引导学生说说观察和习作的关系。
　　　7．有感情地朗读课文。
第二课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　（口语交际）
　　　一、课前准备。
　　　1．引导学生去观察、发现春天的美，弄明白怎样去观察，都观察些什么。
　　　2．可以组织学生走出课堂，教师现场指导观察。也让学生利用周末或回家的路上自　己去观察。
　　　二、课堂训练。
　　　1．让一、两名学生口述自己观察到的春天的景物以及对春天的感受，师生评议。教　师借机指导说的顺序以及内容。
　　　2．指名读训练提示，明确要求。（1）叙述的内容要具体、有序；（2）能说出春天是物的特点；（3）要说出自己的内心感受。
　　　3．学生分小组交流。
　　　4．每小组选代表发言，班级进行交流，师生评议。
　　5．让说得好的学生介绍经验。
　　　　　　　　一　　　　　　　　第三、四课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　（习作指导）
　　一、启发谈话。
　　在口语交际课上，同学们讲述了春天美好的景物，抒发了美好的感情。今天清同学们拿起笔，把自己所说的写下来。
　　二、明确习作要求。
　　1．学生阅读习作要求。
　　2．要求可归纳为以下几点：
　　（1）写出春天景物的特点；
　　（2）要表达真情实感；
　　（3）把句子写通顺，不写错别字。
　　三、讨论交流，在0语交际的基础上，又有了哪些新的发现、新的感受。对有新的发现、新的感受的同学，教师要给予鼓励和表扬。
　　四、学生动笔写，教师巡视指导。
第五课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　（习作评讲）
　　一、教师对本次习作进行总结。表扬写得好的、进步突出的同学，指出带有普遍性的问题。
　　二、交流习作。
　　请写不同景物、写出了不同特点、抒发了不同感受的学生朗读自己的习作。可读全篇，也可读片段。读后，师生共同讨论、点评。
　　三、重点评议，指导修改
　　选择一两篇带有典型性的习作，用大字抄出，引导学生评议修改。（重点解决叙述顺序不清楚、内容不够具体、没有写出特点、语句不通顺等问题。）
　　四、学生修改自己的作文。
　　修改后同桌互读交流。

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