人教新课标语文五年级《鲸》教学设计

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二、小声自由读课文
　　思考：课文写了什么事？（整体感知）
三、自学课文
　　1、分小组朗读课文，标出自然段。
　　2、想想文章是分几部分来写的。
　　3、讨论后指名回答。
四、从问题入手学习本课
　　1、海豚是怎样救人的？
　　2、海豚为什么能够救人？
五、通读全文，交流表达方法
　　1、回忆《鲸》的表达方法，指名说。
　　2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。
六、总结、扩展
　　1、同学们，除了课文中介绍的内容之外，你还对海豚有哪些了解呢？介绍给同学们听。
　　2、全班交流。

25* 珍珠鸟
教学目的：
　　1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
　　2、继续练习用比较快的速度默读课文。
教学重点：
　　认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
难点：
　　理解含义深刻的句子。
教学过程：
一、谈话导入
　　课文为我们描写了可爱的小动物——活泼伶俐的珍珠鸟。谁能说你了解的珍珠鸟什么样？
二、出示自学提示，快速默读课文思考。
　　1、“珍珠鸟在‘我’的照料与呵护下发生了哪些变化”，分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”与“珍珠鸟的变化”的语句。
　　2、在组内讨论，教师巡视。

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www.yf1234.com 三、全班交流
　　教师提示：珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化？
　　1、珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里，从桌面到“我”身上，落脚的地点从“柜顶”“书架”“灯绳”到“窗框”，再到“书桌”“稿纸”，甚至落在“我”的“肩头上”。它一步一步地亲近“我”。它的胆子越来越大，神态也越来越自在、安祥，它在“我”身边有着绝对的安全感，对“我”完全信赖了。
　　2、让学生读一读自己体会深的句子，学生评读，教师作适当的指导。　
　　3、提问：“信赖，往往创造出美好的境界”。这句话什么意思，说说你的理解？（教师应让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。）
四、总结
　　说说你读了这篇课文后有什么感想？在写作上有什么收获？
五、扩展阅读
　　读《小狗儿和大画家》，读后说说文章主要写了什么内容，要表达什么思想感情？

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