人教新课标语文五年级《鲸》教学设计

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22　鲸
第一课时
教学目的：
　　1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
　　2、朗读课文，初步了解鲸的特点和生活习性。
　　3、培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点：
　　学会本课7个生字，了解鲸的特点和生活习性。
教学过程：
一、谈话导入
　　海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物？——对，就是鲸。（板书课题）
二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料？（学生通过预习时查找的资料进行简单的介绍）
三、检查生字的预习
　　1、出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。（指名读、齐读）
　　2、学生互相提示易书写错的字：滤　肺（最后一笔是竖）
　　3、学生互相解词：
　　上腭：口腔的上顶部，也称上颌。
　　退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。
　　寿命：生存的年限。
四、学生默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？
　　1、画出相关的语句读一读。
　　2、从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来认识鲸的特点。
　　教师根据学生的回答板书：
　　四方面：（1）大（2）不是鱼（3）种类（4—7）习性
　　3、让学生联系上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍这些特点。
附：板书设计
22 鲸
四方面：
（1）大
（2）不是鱼
（3）种类
（4—7）习性
第二课时
教学目的：
　　1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
　　2、培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点：
　　了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
教学难点：
　　理解鲸的进化过程，借鉴写法，展开想象，将读、想、写有机地融为一体。
教学过程：
一、复习导入
　　快速默读课文，想想课文从几个方面介绍鲸的？
　　板书：鲸非常大；鲸是哺乳动物，不是鱼；鲸的种类和鲸的生活习性。
二、明确目标
　　这节课我们来细读课文，看看作者是怎样来说明鲸的这些特点和生活习性的。
三、学习新课
　　1、读一读，填空：请你快速默读第一段，划出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下的填空练习：
　　（1）投影出示： 鲸是一种很大的动物，最大的有（　　 ）万公斤，最小的也有（　 ）公斤。我国捕获过一头（　 ）公斤重的鲸，有（　）米长，舌头就有（　 ）头大肥猪重。（　）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有（　）米长，（　）公斤重，一天能长（　）公斤到（　）公斤。两三年就可以长成大鲸。
　　（2）读一读填后的句子，说说作者采用了什么说明方法？这样写有什么好处？让学生读后体会出：“列举数字说明”，准确地说明了鲸的体重、身长、幼鲸的生长之快和鲸的寿命。“比较说明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比较，用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较，说明鲸形体之大。“举例说明”，用“人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，“四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞”的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大。以虎鲸为例，说明鲸的食量之大、捕食凶猛的特点。以须鲸为例，说明鲸的生长之快。总之，恰到好处地运用多种说明方法，就会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征，给人留下深刻的印象。
　　（3）指名读这一段，进一步体会鲸的大。
　　2、听一听，说一说。
　　教师把自己当作鲸，转述第二段的内容（介绍鲸的进化过程），然后让学生说一说鲸的进化过程。

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