人教新课标语文五年级《梅花魂》教学设计之六

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　　2、从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。
　　3、从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。
　　五、学习最后一段，点明中心，总结全文。
　　1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？
　　(点明中心) 
　　2、回顾全文，口头概括本文的中心。
　　(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。) 
　　3、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？
　　(开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。) 
　　4、谈谈学完课文，你在写作上的收获。
　　5、有感情地朗读全文。

　　板书设计：
　　　　　　　　　1、读诗落泪
　　　　　　　　　2、珍爱梅图
　　15、梅花魂　　3、不能回国　　　中国心
　　　　　　　　　4、赠送梅图
　　　　　　　　　5、递梅花巾
　　　　　　　　　　照　　应
　　（20xx年1月发表于省教科所《语文研究》一书）

　　教案简析
　　教者从课题“梅花魂”着眼，以理解“梅花魂”的内涵为突破口，寻找贯串全文的“梅花魂”所在。这样的教学构想，抓住了课文的关键，且符合学生的认知规律。教学中先指导他们理解体会课文的难点：老人爱梅花是爱祖国的表现。扫除学生自己阅读上的障碍。再放手让他们从文中的几件事中，寻找表现老人爱祖国、眷恋祖国的思想感情的内容。体现阅读课文以学生自学为主的特点，以培养学生学习的能力和习惯。教者在教学中还运用现代化教学手段，电视播放歌曲《红梅赞》，创设情景、激发情感。为突破教学重点、难点起到了很好地作用。针对本文内容含蓄、思想性深刻的特点，教者又采用了情感朗读来配合教学。让学生从读中悟情悟理。加之老师的适时点拨，学生一定能透彻地理解全文。

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