人教新课标语文五年级《挑山工》教学设计

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　　2．初步阅读，使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，并能简单说一说。
　　3．通过理解内容，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。
　　4．通过独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句。
教学重点：
　　学习生字新词，熟读课文，理解课文的内容。

难点：
　　独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组里讨论。
教学过程：
（一）谈话导入
　　鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？对鲁迅先生有哪些了解？学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？

（二）检查生字词的预习

　　1．读生字组词（自读、指名读、比赛读）
　　　　仪　悼　逝　餐　枣　搞　冠
　　　　骂　嚼　悟　摊　奥　咳　嗽

　　2．学生互相提示易读错、易写错的字。
　　　　悼：dào 
　　　　餐：共16笔
　　　　嚼：20笔
　　　　奥：注意上部
　　　　嗽：注意右边
　　　　冠：多音字组词

　　3．小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下来。
　　　　各色各样　 囫囵吞枣　 张冠李戴　 恍然大悟　 饱经风霜

　　4．通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解
　　　　学生说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。
（三）认真读课文，完成下面的练习
　　1．默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？
　　2．用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。
　　　　板书：深受爱戴、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣
　　3．与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的？
　　4．默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。
（四）提出疑问
　　老师有一个疑问；也是作者的疑问：“父伯死后，为什么有那么多的人悼念他呢？”你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说明的？
　　找到中心句：“他为别人想得多，为自己想得少。”鲁迅先生就是这样一个人。（学习理解第一自然段，并引出最后一自然段）
（五）作业
　　1．熟读课文，听写本课的生词
　　2．抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。
第二课时
教学目的：
　　1．理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。
　　2．抓含义深刻的重点词句，联系上下理解意思，进行概括中心思想的初步训练。
教学重点，难点：
　　1．体会含义深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。
　　2．初步练习概括文章的中心思想。
教学过程：
（一）导入新课
　　上节课我们学习了第一段：知道作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生，由此产生了一个疑问是什么？
　　为什么伯父得到那么多人的爱戴？板书：深受爱戴
　　回忆了伯父几件事？板书

（二）带着问题，各小组合作学习
　　读一读课文的第一个故事，从中可以看出鲁迅先生怎么样？（找重点句）
　　板书：关心青少年
　　小结学习方法：读书找疑——互相质疑——合作解疑

（三）用此方法，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴
　　请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，边读边画出不理解的的问题。
　　1．学生读书找疑，画批思考。教师深入各小组参与了解情况，指导学生筛选出有价值的问题。
　　2．各小组讨论合作解疑，教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨、引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入。
　　3．各组汇报：抓往①“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，还不容碰壁吗？”③“恍然大悟”。等词句进行体会。

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