十九、捕蛇者说
↘设计意图
“苛政猛于虎”故事引导法。相对而言,本文袭用了《礼记》中的《苛政猛于虎》的大量表现手法,同时文章主旨句也是由“苛政猛于虎”这一结论延伸出来的。因此在教学中如果能更好地把握文章主旨,可以通过两篇文章的对比阅读,让学生在探究中进行学习,这样获得的认识可能会更为深刻。
↘活动目标
◆知识与能力
1. 了解“说”的特点。
2. 理解本文衬托、对比写法。
3. 掌握本文的重要文言词语。
◆过程与方法
1. 在熟读的基础上背诵课文。
2. 先让学生说说故事梗概和对作品的理解,教师补充讲解。
3. 结合背景介绍,引导学生讨论课文主旨。
◆情感、态度与价值观
1. 了解封建时代劳动人民的苦难。
2. 认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。
↘重点、难点及活动突破
◆重点
1. 了解“说”的特点。
2. 掌握本文的重要文言词语。
◆难点
1. 理解本文衬托、对比的写法。
2. 认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。
◆活动突破
1. 理解本文衬托、对比写法。
2. 认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。
↘活动时间
2课时
↘活动过程
第一课时
步骤 教 师 活 动 学 生 活 动
激情
导入 阅读下列短文,回答问题:
苛政猛于虎
孔子过泰山侧,有妇人哭于墓者而哀。
夫子式①而听之,使子路②问之曰:“子之哭也,壹似③重有忧者?”而曰:“然,昔者吾舅④死于虎,吾夫又死焉,今吾子又死焉!”
夫子曰:“何为不去也?”曰:“无苛政⑤。”夫子曰:“小子⑥识⑦之,苛政猛于虎也!”
【注释】①式:同“轼”,车前的伏手板,这里作动词用。②子路:孔子的弟子。③壹似:真是,实在。④舅:指公公。古时以舅姑称公婆。⑤苛政:包括苛刻烦杂的政令,繁重的赋役等。⑥小子:古时长辈对晚辈,或老师对学生的称呼。⑦识(zhì):记住。
1. 妇人悲痛的原因是什么?
2. “苛政猛于虎”的意思是什么?
阅读、理解。
讨论,交流。
背景
介绍 唐朝中后期,战争频繁,先后发生过安史之乱,对吐蕃战争等。全国户口锐减,朝廷随意增设税收官,多立名目,旧税加新税,没有限制,使人民负担日益加重。尽管在唐德宗建中元年颁布了两税法(分夏、秋两次缴税,即课文中说的“岁赋其二”),但各类苛捐杂税并没有减少,反而有所增多。人民在重赋逼迫下逃往他乡,但悍吏仍不放过,“有流亡则摊出,已重者愈重。”人民生活在水深火热之中,“非死则徙尔”。在这种情况下,当时却有一种职业可以免其赋税,到底是什么职业呢?他们又过着怎样的生活呢?让我们一起走进捕蛇者的世界。 听讲。
解题
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醉翁亭记教案10