司马迁认为撰史应该“究天人之际,通古今之变,成一家之言”。作为第一部综合性的纪传体通史,《史记》在史学史上取得了很高的地位,它不局限于某个历史时期,使历史的发展有清晰的脉络可寻,记录面要比封建社会中其他的“正史”要宽广的多。同时它不仅注意政治,也注意到了经济和文化。全书“太史公曰”的论赞部分,或为某些历史事件,人物作总结,或补充正文以外的重要史实,并非空洞的议论或褒贬。《史记》中有鲜明的爱憎,对所记述的历史事件和历史人物,有歌颂,有批判;但它的爱和憎,歌颂和批判,都不可能脱离封建阶级的眼光。
最后《史记》叙事,简明扼要,系统清晰,生动活泼,文笔绚烂,反映了作者高度的文学修养。如鲁迅所说,《史记》“虽背《春秋》之义,固不失为史家之绝唱,无韵之离骚矣”(《汉文学史纲要》)。
十七、桃花源记
↘设计意图
这是一篇难得的美文,文章语句生动浅显,读来琅琅上口。不妨将此文作为语感培养时朗读训练的材料。在朗读中自然领悟文章的意境,在朗读中品味作者的理想意趣。我们要有理有序地实施朗读,可以用多咱形式来激发学生阅读兴趣,使之想读、好读、乐读。
↘学习目标
◆知识与能力
1. 了解本文所反映的社会理想。
2. 理解本文记叙的顺序、详略,体会本文优美、精炼的语言。
3. 掌握、积累一部分文言常用词语,了解古今异义现象。
◆过程与方法
1. 鼓励学生自学,教师从旁启发点拨,同时加强诵读练习,增进学生对文言文的感情认识。
2. 在学生粗通内容大意后安排创造性的诵读练习,培养学生的想像力和口头表达能力。
◆情感、态度与价值观
1. 认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情。
2. 体会本文优美、精炼的语言。
↘重点、难点及突破方法
◆重点
1. 了解本文的叙事线索,学习其曲折回环、悬念迭起的写作特点。
2. 恰当地评论《桃花源记》的社会意义。
3. 学习几个文言副词,了解文言文中主语的省略。
4. 加强朗读练习。
◆难点
认识作者在文中所反映的思想感情。
◆ 活动突破
1. 加强朗读训练,要求句读分明、节奏合理、语句流畅、音韵铿锵。
2. 指导学生掌握、积累一部分文言常用词语,了解古今异义现象。
↘课时安排
2课时
第一课时
步骤 教 师 活 动 学 生 活 动
导入 同学们,我们经常说一个成语,这个成语就是世外桃——源,你们会写这个问题成语吗?老师想请一位同学来写写看。
提示:不能写成“世外桃园”。
知道它是什么意思吗?
你想知道这个成语的本意和出处吗?今天,我们就来一起学习《桃花源记》这篇文章。(板书:桃花源记)请同学们题目齐读一遍。 一位同学到黑板上演示,其他同学在书上写。
学生谈过去对“世外桃源”这个成语的理解。
听讲,朗读。
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醉翁亭记教案10