走近
作者 1. 你们以前学过陶渊明的诗吗?能背出来大家听听吗?
2. 谁来把陶渊明向大家作一个简单的介绍?
教师适时补充:陶渊明,东晋着名诗人,出身于没落官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。后人称“靖节先生”。他所作的诗文,内容多描写务农生活、田园风光,抒发他热爱田园生活和不愿与统治者同流合污的高尚感情。
代表作有诗《饮酒》、《归园田居》,散文《归去来兮辞》等。
本文选自《桃花源诗并记》,寄托了诗人的社会理想。歌咏了一个人人安居乐业的理想社会;“记”相当于诗的序。 1. 背诵。
2.根据自己已有的知识作简介。依据老师的讲说,对陶渊明其人有个明确的认识。
诵读
课文 1. 老师配乐范读课文。
要求:听准断句,注意语气节奏。
要点:渲染情感并营造朗读氛围。
2. 点拨(老师边点拨边做示范):(课件展示)
⑴字音要读准。如“便要还家”中“要”读“邀”,不读“耀”;“骥”读“记”,不读“义”;“此中人语云”中“语”旧读yù,现不作要求。
⑵句读要分明,课文中有许多对偶句和四字句,应读出对衬感来。如“忽逢/桃花林,夹岸/数百步,中无/杂树,芳草/鲜美,落英/缤纷。”
⑶语调、节奏要读出轻重缓急,读出感情。如:“①问今是问世” 读得略平缓;“②乃不知有汉,③无论魏晋。”加着重号的调应重读,语调稍慢;读得有起伏;第①句与②③句间停顿略久,②③句连接要紧凑。这样能较好地读出感情意味。
3. 下面就请同学们自己试着把文章读一遍。
要点:酝酿阅读情感。
4. 哪位同学自告奋勇地来读一遍给大家听听?
教师要及时评价、纠正读音错误和朗读技巧,不明显的句读错误暂时不予纠正,留待下面的教学环节。
5.下面,我们一起来大声地读一遍课文。 1.聆听,感受。
2. 听讲,作标注,理解。
3.大声朗读。
4.朗读,听讲。
5.齐读。
自主
学习
?
疏通
文意 1. 小组合作学习,在课前预习的基础上,对照书下注解,小组合作翻译全文,了解文章大意。教师个别指导。
2. 组织学生交流问题,将产生的问题汇总,在全班提出寻求帮助。
教师适当点拨,板书要点。
1.古今词义
鲜美 古义:鲜艳美丽
今义:(味道)新鲜
交通 古义:交错相通
今义:交通运输
妻子 古义:妻子儿女
今义:指男方的配偶
绝境 古义:与世隔绝的地方
今义:没有出路的地方。
无论 古义:不要说,更不必说
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] 下一页
醉翁亭记教案10