《走进纽约》教案4
一、 教材分析本单元是游记单元,共四篇课文。其中前三篇《巴东三峡》、《周庄水韵》、《青海湖,梦幻般的湖》都是描写祖国大好河山的美文,让学生在感受祖国山河壮丽可爱的基础上更加热爱伟大的祖国。《走进纽约》是一篇描绘异国风光的游记,作者以多种修辞、急促的语言生动地描绘了美国第一大城市纽约的繁荣景象和紧张的生活节奏,让我们开阔了视野,深感必须调整脚步,增强改革开放意识,学习其先进之处,进而理解改革开放的重要性。
二、 教学对象分析
学生经过初一一年的学习,已初步形成了一定的学习方法,对于现代文的阅读与学习也掌握了一定的步骤,但本文的教学我还要注入新的元素,刺激学生的大脑皮层,激发学生浓厚的兴趣。选择此文也考虑到当今的中学生的心理状态――渴望交流,渴望走出国门,了解世界。
三、 教学目标确立
根据大纲、教参及本单元的要求,结合本文特点,确定目标如下:
知识与能力:学习和掌握写景的顺序和方法;品味作者独特的语言风格。
过程与方法:查阅资料、结合图片较全面地了解发达国家的现代化状况。
情感态度与价值观:体悟作者在纽约生活的心理状态,立志为祖国昌盛而努力。
四、 重点、难点确立
学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授新知的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识的原有基础和现有困难,从而有针对性地确立学习的重难点。本文在写作语言上独具特色:大量的修辞、很多的短句、连续的叠词叠句,节奏感强、具有震撼力、妙不胜收。这些知识点在以往的教学中经常出现,学生较为了解,同时,这些知识的大量积累和运用对学生的写作极有帮助,应视为重点;本文属游记散文,学生接触很少,对它的写作顺序及方法不甚了解,只是在《竹林深处人家》(七年级上册)中提到过“移步换景”,应视为难点。故明确如下:
重点:学习和掌握多种修辞方法的运用以及节奏急促的语言、句式变换的作用。
难点:用不同的视角,全方位立体的反映描写对象。
五、 教法与学法说明
新课标提倡“先学后教”,教法是为学法服务的,因为教法只有在适合学生认识规律的基础上才是有效的,教无定法。新课标提倡通过自主、合作、探究的学习方式,增加学生的参与意识,培养学生自主探究、团结协作、勇于创新的精神。
六、 课前准备说明
1、 预习课文,利用工具书,结合上下文掌握生字、新词的音、形、义,积累特色词语。
2、 熟练查阅有关世界大都市的资料,配合理解课文。
3、 电脑制作配乐朗读,开心辞典式竞赛题。
4、 本文是自读课,一课时完成。
七、 教学流程的预测与分析
教 学 设 计
1、 导入新课 (3分)
俗话说:好的开始是成功的一半,好的导语象磁石,能把人们分散的思维聚拢提升,所以我很重视导语的设计。同时倡导让学生先预习,根据所得所感自行设计导语,教给他们设计方法,鼓励学生上网查阅资料,扩大阅读面,各尽其能,各展其才。
此文的导语我是这样设计的:大屏幕展示——纽约街景:画面上有一句经典台词:如果你爱他,就把他送到纽约,因为那里是天堂;如果你恨他,就把他送到纽约,因为那里是地狱。(也可播放《北京人在纽约》的主题歌《千万次地问》)
《走进纽约》教案4