《门槛》通过描写“一个俄罗斯姑娘”执著地要跨进“高高的门槛”的梦幻情景，表现了她的坚强意志和高尚品格，表现了革命事业的艰苦卓绝。表达了作者对文革命家的无比崇敬。19世纪的俄国，是一座思想的牢狱、专制的堡垒。一个有良心的、追求自由进步的知识分子如果跨入了革命这个门槛，等待他们的将是沙皇政府无情的流放、监禁、绞索、书报审查和思想清洗。但即便如此，许多革命者仍然以“我不入地狱，谁入地狱”的献身精神，选择了充满苦难的革命道路。女革命家索菲亚·彼洛夫斯卡娅和作者的女友尤·伏列夫斯卡娅都是这样的革命者。屠格涅夫创作《门槛》时，又发生了薇拉·查苏里奇（女民粹主义者）刺杀彼得堡总督事件。融合这些伟大女性的崇高精神于一身，屠格涅夫塑造了《门槛》中“俄罗斯姑娘”的形象。散文诗全文仅400来字，短小精悍，朴素无华，连描绘性的辞藻都很难找到，全部笔墨只用来勾勒一个决心跨越“门槛”的女革命家形象，充分显示出她为事业献身的内在壮美。作家运用象征手法，用冷峻、凝重的笔墨描绘环境，描写人物对话与心理，集中表现了屠格涅夫散文诗简单而又深刻、朴素而富有哲理的特点。教学此文，应先引导学生体悟作品情境和人物性格，进而探求作者在文中表现的思想情感，而后鉴赏其艺术手法与艺术风格。
三、教学步骤
（一）导入新课
１．简介屠格涅夫
２．课文一开头描绘了一幅怎样的场景，具有何种象征意义？
（“一片阴森的黑暗”，“望不透的黑暗中散发着寒气”，这环境甚为阴森恐怖，象征着当时俄国社会中严酷的环境和革命形势，成为人物活动的背景和凸现人物形象的底色。）
３．指导学生朗读课文中的对话描写部分。
（课文主要靠对话来描绘形象，表现主题。诵读中要体会并表现不同的人物性格与心理活动，要减缓语速，读出低沉压抑的语调。问话应是“慢吞吞”和“不响亮”的，显示高高在上的威严；俄罗斯姑娘的答语，应读得简短，坚决果断。）
４．分角色诵读后，体会人物性格与作品的象征意义：“门槛”“俄罗斯的姑娘”和“一个慢吞吞的、不响亮的声音”各象征什么？借助对话，作家凸现了“俄罗斯的姑娘”怎样的思想品格？
（“门槛”象征革命与不革命、进步与落后的分界线，也可以理解为“革命者面前的一切艰难险阻”。“俄国斯姑娘”象征索菲亚式的女革命家。问话的声音象征革命事业对有志者的考验。问话中陈述了一切苦难，从反面表现正义事业的艰难，衬托出女主人公的坚强性格，“俄罗斯姑娘”的答语，则直接表现了她的坚强。文本两句截然相反的评语，表现出女主人公品格的伟大，也暗示这种伟大品格不为广泛理解的悲剧性。）
５．文章的心理描写有何特点？它怎样理解？
（课文避开了描写人物心理活动的过程，只写心理活动的结果，将心理描写贯穿在语言和神态描写之中。如当问到“你还准备犯罪？”时，文中出现了“姑娘埋下了头……”这唯—一句神态描写，反映了女主人公内心深处的波澜，表现了她忍受屈辱、复又更坚强的心理特征。这样的描写，堪称用墨如金。）
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（那个远远躲在后面的“咬牙切齿地咒骂的人”，是当时社会中一批庸人和市侩的代表。“一位圣人！”这句赞语象征了人民群众对革命者的崇敬。这两句话饱含了作者对革命者的高贵品质和伟大献身精神的崇高评价。）
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