北师大版数学三年级《元、角、分与小数的练习课》教学设计

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元、角、分与小数的练习课
海南省海口市双岛学园　杨明丽 
〖教学目标〗 
　　1.结合具体的情境，引导学生进一步认识小数，复习巩固小数的读、写及其大小比较，能够比较熟练地进行一位小数的加、减计算。
　　2.能够结合具体情境，提出可以用小数加减计算的问题，并列出正确的加减算式。
　　3.能够利用小数的知识解决生活中相关的一些简单问题，培养解决问题的能力，并在具体的应用中体验到数学学习的乐趣。 
〖教材分析〗 
　　本节课是在学生已学完第一单元“元、角、分与小数”，初步认识了小数并会进行简单的一位小数的加减计算的基础上进行的一节练习课教学。在练习中利用学生所熟悉的情境引导学生在活动中复习小数的读、写、大小比较及其计算，重点放在学生对知识的应用上，看学生是否能把学过的知识应用于生活实际；同时，应注意学生进行小数的大小比较及其计算的策略。 
〖学校及学生状况分析〗
　　
　　我校是一所民办学校，学生基本上来源于经济条件比较好的家庭，但这些家庭的大部分孩子又因为父母的“忙”而缺乏家庭所给予的学习上的必要辅导。作为一所民办学校，从20xx年开始课改实验，学生都比较喜欢上数学课。学生能灵活地思考问题和进行小组合作学习，动手能力有所提高。 
〖教学设计〗 
　　（一）活动一：看一看，比一比
　　1.师：新的学期我们又拥有了许多新的课本，又可以学到许多新的知识，这学期学校又发了哪些新书呢？拿出来看一看。
　　2.一本数学书的价钱是多少元？也就是几元几角几分呢？其余书的单价你知道吗？同桌互相介绍一下。
　　3.老师手中有一本科技书，它的价钱是多少？你能在你的新书中找一本比科技书贵的书吗？再找一本比科技书便宜的书。（让学生说明比较的理由。）
　　4.小组合作：一名同学拿出一本书，其余同学分别找比它便宜或比它贵的书。 
　　（二）活动二：想一想，算一算
　　1.师：在这些新书中，哪本书最贵，哪本书最便宜？你能提出一个数学问题吗？
　　在学生提出的问题中选择以下两个问题：
　　(1)这两本书相差多少元？
　　(2)这两本书一共多少元?
　　2.让学生对以上两个问题独立列式计算。
　　3.全班交流：你认为在计算小数加减法时需要注意些什么问题？小数加减时为什么小数点要对齐？
　　4.根据这些新书的价格，你还能提出有关小数加减计算的问题吗？（小组合作，每组提出两个问题，独立列式解答。） 
　　（三）活动三：综合练习
　　1.写一写、读一读
　　10元　2元　5角　5角　　2角　2分　　5元　2分　 
　　　　　元　　　　　　　　　元　　　　　元
　　2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”
　　7.8元○9.0元0.6元○1.2元10.00元○10元
　　6.08元○6.05元　　0.??60元○0.59元　　 3.68元○4.2元
　　3.解决问题
　　(1)小明的爸爸身高是1.80米，妈妈身高是1.60米，小明的爸爸比妈妈高多少米？
　　(2)一本《数学伴你成长》3.20元，老师带10元钱准备买两本《数学伴你成长》，钱够吗？
　　4.实践活动
　　跟爸爸妈妈一起经历一次购物活动，保留收银小票，看一看收银小票，与爸爸、妈妈交流一下收银小票的每一项表示什么。 
〖教学反思〗 
　　本节练习课的教学是在新学期的第二周进行的，在教学时我利用学生对新书还有强烈的兴趣这一资源，创设了一个贴近学生生活的情境，把解决问题的过程与复习有机地结合起来，不但复习小数的意义、读、写、大小比较及计算，而且培养学生的应用意识，使学生参与知识应用的过程，在应用中体会到学习的乐趣。因此，学生学习的积极性、主动性都比较高，能够采用不同的方式比较两个数的大小，也能清晰地表达出小数点要对齐的道理，较好地达到预期的目标。只是在综合练习中，我感到有些平淡，学生也比较安静，我想如果能够在这里设计一道综合性的或开放性的题目，学生也许会更感兴趣一些，效果会更好一些。 
〖案例点评〗 
　　本节课为第一单元的练习课，杨老师设计了一个具体的学习情境，让学生在熟悉的情境中通过比较书的价格复习小数大小的比较；让学生在具体情境中提出数学问题，通过解决学生自己提出的数学问题复习小数的加减法，并且在此过程中培养学生的问题意识和应用意识，使学生体会数学与生活的联系，感受到数学的价值。 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　点评人： 张国红 （海南省海口市教研室）

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