北师大版数学三年级《乘法》教学设计之十二

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5．重点介绍列竖式的方法（请列竖式的学生介绍） 
师：18为什么要和11对齐？（数位要对齐） 接着你怎么想？ 
师：18乘11十位上的1，为什么得180，而不是18呢？ 
师：谁再来说说你是怎么想的？（多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。） 
三．练习： 
1．试一试 
第1小题让生用自己喜欢的方式进行计算， 
第2、3小题让生用竖式算法计算，并请几名学生上台板演，师巡视指导。 
2．口算 
3．计算 
先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。 
4．解决问题 
生独立完成，再全班交流。（提倡算法多样化。） 
5．思考题 
生独立思考，再交流、反馈。（生发现的规律若有价值性，应给予充分的鼓励。） 
四．总结 
师：今天，你有什么收获？你最喜欢解决哪种问题？ 

电 影 院 
[两位数乘两位数（进位）] 
教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册P31—32。 
教学目标： 
1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。 
2、对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。 
3、培养学生提出问题、分析问题、解决简单的实际问题的意识和能力。 
4、经历与他人交流各自算法的过程，逐步学会合作学习。 
5、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。 
教学过程: 
一．创设情境，导入新课： 
1．同学们去电影院看过电影吗？笑笑的老师今天也带着小朋友到电影院看电影去了。（出示书P31图） 
2．你从图上得到什么信息？你能根据得到的信息提出数学问题吗？ 
3．淘气请我们帮助解决什么问题呢？（电影院的座位够吗？） 
二．自主探索，交流策略： 
1、你能根据淘气提出的问题自己列式解决吗？ 
2、学生自主探索，列出算式解答； 
3、学生反馈，交流想法： 
（1）电影院的座位够吗？用估算的方法：最后一个座位是 
21排26号，可以看成20排25号，这样电影院的座位就有 
20×25=500个座位，500人应该够坐； 
（2）这个电影院一共有多少个座位？用计算的方法： 
21×26= 

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（学生说出计算过程时，注意提醒进位的问题。） 
4、小结：用竖式进行计算时要注意什么？与上一节课所学的知识有什么不同？ 
三．巩固练习： 
1、练一练1：学生进行口算比赛，比比谁最好最快。 
2、练一练2：学生独立完成，注意进位问题。 
3、练一练3、4：学生独立完成，培养审题能力，鼓励学生独立解决简单实际问题。 
4、练一练5：鼓励学生选择自己喜欢的算法进行计算，总结经验，提高计算的正确率。 
5、练一练6：这是一道探究数字模式规律的探索题。学生独立计算，再从中发现规律性。 
四．全课总结： 
今天你有什么收获？你觉得这节课你的表现如何？ 






整 理 书 
[两位数乘两位数（不进位）] 
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册P29—30。 
教学目标： 
1．结合“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程， 

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