北师大版数学三年级《乘法》教学设计之十二

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找 规 律 
[因数是整十数的乘法计算] 
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册P27—28。 
教学目标： 
1．结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。 
2、能熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 
教学过程: 
一、激趣导入 
1、（出示题目） 

让同学们找一找，填一填。 
2、同学们，刚才你们做这两道题，是不是觉得挺快就解决了问题？这里面有规律，今天我们就一起来找规律。 
二、探索规律 
1、（出示“算一算”的三组计算题） 
（1）先让学生独立计算出结果。 
（2）（四人小组）说一说计算的过程。 
（3）（全班交流）说一说计算的过程。特别是“50×10”、“30×20”、“12×40”、“120×40”要让学生说清楚计算的过程。 
（4）（四人小组）讨论探索每组中两个因数的变化引起积的变化的规律。 
（5）（全班交流）鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。 
（6）思考：如果根据大家发现的规律，来计算150×30的话，算法有几个步骤？ 
使学生明确有两个步骤：先计算15×3=45，再添上原来因数中被省略的0，即150×30=4500。 
三、尝试练习 
1、书P27“试一试”第1、2题。 
2、教师巡堂进行个别化教学，发现学生计算错误，及时给予个别指导；或全班勘误订正，抽查个别学生是怎样计算的，是否正确地掌握了计算程序。 
四、巩固强化 
要求学生直接口算填表。 
五、实践应用 
书P28第4题。让学生独立完成。讲评时，可让学生尝试列一列综合算式，复习一下四则混合运算顺序。 
六、思维训练 
看谁写得多。 （ ）×（ ）=800 
（ ）×（ ）=1260 
七、小结：你有什么收获？ 

整 理 书 
[两位数乘两位数（不进位）] 
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册P29—30。 
教学目标： 
1．结合“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程， 
2．会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 
教学重、难点： 
探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。 
教学过程: 
一．情境感知、导入新课 
师：同学们，淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架！（师出示情境图） 
师：你能从图中获得什么信息？ 
师：图上向我们提出了哪些问题？（师板书问题） 
二．教学两位数乘两位数（不进位） 
1．列式 
师：小女孩提出的这个问题你能解决吗？应该怎样列式？ 
（师板书：18×11=） 
2．估算 
师：小男孩也问了我们一个问题：200本书放得下吗？ 
你能用估算的方法先估一估吗？（生估算） 
反馈：你觉得放得下吗？谁来说说你估算的结果？你是怎么估算的？ 
3、独立计算 
师：这个书架到底能放得下200本书吗？请同学们算一 算。 
4．交流算法 
师：谁来说说你算出来的结果？（198） 
师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的？ 
4人小组交流 
师：谁来说说你是用什么方法计算的？（师展示学生的算法） 

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