解决方法1：
114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）
114×1=114
2280+114=2394
解决方法2：
114×21
= 114×7×3（用21看成“7×3”）
= 798×3（利用旧知，多位数乘一位数）
= 2394
解决方法3
1 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）
× 2 1
1 1 4……114×1
2 2 8 ……114×20
2 3 9 4
展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理
3、 试一试
课文第34页的“试一试“
（1） 让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法
（2） 反馈运算结果
① 54×312 列竖式时的注意点：写作： 312×54
② 408×25 因数中间有0的计算方法。
③ 47×210因数末尾有0的简便计算
3 1 2 4 0 8 4 7
× 5 4 × 2 5 × 2 1 0
1 2 4 8 2 0 4 0 4 7
1 5 6 0 8 1 6 9 4
1 6 8 4 8 1 0 2 0 0 9 8 7 0
(三)课堂活动
1、课文第32页“练一练“的第2题
2、“森林医生“先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，然后，再写出正确的竖式计算过程和结果
(四)巩固练习
1、课内外作业
课文第32页“练一练“的第1、3、4题
2、选用课时作业设计
【参考教案】乘法(二)
单元目标：
1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围
2、自主探索三位数成两位数的计算方法，并能利用竖式进行计算
3、解决生活中的实际问题
北师大版数学四年级《乘法》教学设计之一由教案吧收集及整理,转载请说明出处www.yf1234.com
www.yf1234.com 教学设计：
一、创设情境，让学生自主探索三位数乘两位数的计算方法
1、讲解人造卫星的故事，从而引出卫星绕地球一圈的时间，教师接着问，2圈，5圈呢，激发学生的计算兴趣
2、21圈需要多长时间呢？并独立列出算式
a)估一估卫星运行21圈大约需要的时间，并交流并归纳出估计的方法(你怎么那么快就估计出来了，把你的好方法向大家介绍一下好吗？)
b)探讨具体的计算方法，先试做，再交流计算方法（刚才我们估计出卫星运行21圈所需要的时间，那么怎么样能准确地计算出结果呢，有好的方法吗？请大家试一试，先在小组内交流）
c)全班交流算法，对学生提供的计算方法及时评价，只要他的方法有道理就要进行肯定。
如：114×21= A :114×20的结果加上114
B：114×3×7
C：100×21加上10×21加上4×21
D：竖式计算
d)在肯定其他计算方法的情况下重点讨论竖式的计算方法，让学生简单说一说算理
3、巩固新知，不断渗透、提高学生的估算意识
1、做书中的32页的试一试，先让学生估一下乘积的大致范围，记录在题目的旁边，自评，看谁的结果最接近
2、竖式计算练一练中的第一题，订正答案后，请同学介绍一下我们在进行三位数乘两位数的竖式计算时，应该注意什么？让学生用自己的话说出如：相同数位对齐，从个位乘起等等
3、在生活中的运用（买电器）
出示情境图，让学生交流获取的数学信息
提出问题
解决问题
对问题2进行发散、讨论
教学反思：
这是一节朴实的三位数乘两位数的计算课，我在设计的过程中，首先激发学生的学习兴趣，并注重潜移默化地培养学生的估算意识，在鼓励学生的算法多样的同时，仍要突出本节课的重点笔算乘法的计算方法。
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