③“求出的这一位商表示多少?”(4个十分之一)“应该对着被除数的哪一位写商?”
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www.yf1234.com ④“求出十分位上的商以后，被除数的十分位还余4，应该怎么办?”
⑤“用15除45个百分之一，商多少?” “应该把这一个商写在被除数哪一位的上面?”
让学生观察除法竖式，回答以下问题：
①“商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系?”
②“每一位商各应该写在被除数哪一位的上面?”
③“除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点?有什么不同点？”
学生回答后，教师引导学生总结除数是整数的小数除法计算法则(部分)，除数悬整数的小数除法要按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，每一位商都要写在被除数相同数位的上面。
4．做第99页中间的“做一做”中的题目。
学生独立做。教师巡视，要个别提问学习有困难的学生。
三、巩固练习
1．做练习二十三第1题中第一横行的题目。
学生独立做。教师巡视时，对学习有困难的学生，要个别指导。做完后，集体订正，指名回答计算过程和算理。
2．做练习二十三的第2题。
做第(1)题时，让学生先回答；“题目的含义表示什么?”(就是小数除法的意义)
四、小结
教师引导学生进行小结，并提问：
1，今天我们学习了什么内容?
2．除数是整数的小数除法在计算方法上与整数除法有什么关系?两者之间的差别在什么地方?
尽量让学生用自己的语言进行表述。
五、作业
练习二十三第1题中第2横行的3道小题、第3题。
板书设计： 小数除法
例１：服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？
21.45÷15＝1.43（米）
答：平均每件用布1.43米。
课后附记：
课题：除数是整数的小数除法(二)
教学内容：教科书第99一100页的例2、例3和相应的“做一做”中的题目，练习二十三的第4—8题。
教学目的：
1．使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。
2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。
教学过程：
一、复习
教师出示复习题：
教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么?”独立完成后，让学生说一说“做第2题时，商中间有零是怎样处理的?跟整数除法的计算方法有什么相同点和不同点?”
二、学习新知
教师先让学生根据题意列出算式，再用竖式计算。当学生计算到36除9不够商l时，教师提问“应该怎么办?”小组讨论。
引导学生回答：36除9不够商1，可以根据小数末尾添上。以后小数大小不变的性质，在9的右面添上。看成90个十分之一再除。90个十分之一除以36商2个十分之一。由于被除数117是整数，小数点没有写出来，因此要在商3的右面点上小数点后，再写商2个十分之一。
求出十分位上的商以后，还余18个十分之一 ，“18个十分之一用36除，不够除，怎么办?”(不够商1个十分之一。把18个十分之一看成低一级单位的数，再添0，是180个百分之一再继续除。)
算完后，让学生说一说计算过程。教师同时板书：
教师说明，小数除法除到最后没有余数了，叫做除尽了。
2．做第99页下面“做一做”中的题目。
让学生独立完成这两道题，教师个别辅导有困难的学生。
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