人教版数学四年级《多边形面积的计算》教学设计

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　　板书　　　S＝a×h 
教师说明：在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作“．”， 
代表乘号的“．”也可以省略不写，所以平行四边形面积的计算公式可以写成 
　　　　S = a h
(6)看教科书第155页中相应的内容，并完成第155页中间的“填空”
　　
3．应用总结出的面积公式计算平行四边形的面积，　　 
　　(1)看教科书第156页的例题，指名读题后，引导学生想根据什么列式?并提醒学生注意得数保留整数。然后在练习本上列式计算，教师巡视。共同订正，指名说出尽根据什么?
　　(2)完成教科书第156页“做一做”中的第1、2题。做完后，共同订正。
　　(3)让学生拿出自己准备的平行四边形，量一量图的底和高是多少厘米，再求出它的面积。
　三、巩固练习
　做练习三十七的第1题。
　四、课堂小结
　这节课我们共同研究了什么?怎样求平行四边形的面积?平行四边形的面积计算公式是怎样推导出来的?　　
　　五、作业、　　
　　 练习七的第2、3题 

课后附记：































课题二：平行四边形面积的巩固练习
教学内容：练习三十七的第4—9题。
教学目的：通过练习，使学生进一步熟悉平行四边形面积的计算公式，能够比较熟练地计算平行四边形的面积。
教具准备：在小黑板上画出下面复习中的图，按照练习三十七第11·题的要求制成教具。
教学过程：
一、口算：练习三十七的第4题。
二、复习平行四边形面积公式
1、出示平行四边形图。
　　教师：这是一个平行四边形，要求这个平行四边形的面积必须知道什么?学生回答后，再请两名学生到黑板前量出平行四边形的底和高。提问：“知道了平行四边形的底和高，怎样求出它的面积?用哪个公式?”学生回答后，教师板书。“这个平行四边形的面积是多少?”指名口答。
　　“想一想，平行四边形面积的计算公式我们是怎样推导出来的?”指定几名学生说一说。教师概括指出：我们是把求平行四边形的面积问题转化成了求长方形的面积问题。 教师拿出一个平行四边形，边说边演示拼摆过程。　　 
2、用小黑板出示图。
　　“左边的图形是什么形?右边的呢?这两个图形的面积有什么关系?为什么?”学生回答后，教师强调指出：如果一个长方形的长和一个平行四边形的底相等，长方形的宽和平行四边形的高也相等，那么这个长方形的面积和这个平行四边形的面积就相等。

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　　1．第6题，用小黑板出示第6题的图。
　　先让学生找出图中的两个平行四边形，然后提问：“这两个平行四边形的面积相等不相等?为什么?”学生回答后教师指出：如果两个平行四边形的底相等，高也相等，那么这两个平行四边形的面积也一定相等。
　　让每个学生在自己的练习本上计算出乎行四边形的面积，再核对。
做第7题。先让学生独立做，做完以后，集体核对。



 
 
 
 



2．三角形面积的计算
课题一：三角形面积的计算
教学内容：教材159页的内容，完成练习三十八的第1—4题。
教学要求：使学生在理解基础上推导出三角形的面积计算公式，能够正确的计算
三角形的面积。
教学重点：能够正确的计算三角形的面积。

教学难点：使学生在理解基础上推导出三角形的面积计算公式。
　　
　 

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