人教版数学四年级《乘法、除法的口算和估算》教学设计

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　　（1500里面有几个300）　（5600里面有几个800）
　　2．象1500÷300，5600÷800的除法，如果没有乘法算式，我们该怎样算出商呢？
　　这节课我们一起来学习这样的口算除法。（板书课题：口算除法）
二、尝试探索：
　　1、以前我们学过什么样的口算除法？请举例说明。
　　在学生举例之后，教师举例：200÷5　　 270÷9　　 320÷10　　　450÷50
　　说一说这些算式的意义，你是怎样口算的？
归纳：
　　（1）看被除数里面有几个除数。
　　（2）被除数与除数末尾都有一个0，先不看，直接用0前面的数相除。
　　2、这样的除法你还能举出几个例子吗？
　　3、在学生举例的基础上，教师出示例4、例5（如果学生中出现了这样的例子，就可以用学生中的例子作例题。）
　　500÷100=　　　　　2400÷100=　　　　　 1200÷400=　　　　 3600÷300=
　　这些题目与刚才的题目有什么不同？（除数是整百数）　
　　这些除数是整百数的除法又该怎样进行口算呢？（教师补充板书课题）
　　4、独立试算这些题目，说一说你是怎样想的？
　　（500里面有几个100；2400里有几个100；12个百里面有几个4百；36个百里有几个3百。）
　　5、用你找到的方法口算：
　　7200÷800=　　　 4500÷500=　　　　 1200÷600=　　　　 2800÷400=
二、讨论交流：
　　1、通过口算刚才的题目，你有什么发现？　
　　当被除数与除数都是整百数的时候，口算的方法与除数是整十数的除法一样。
　　2、怎样口算除数是整百数的除法？
　　把被除数与除数分别划去末尾的两个0，用0前面的数相除。
三、巩固练习：
　　1、同桌之间互相出几道这样的口算题目，练一练。
　　2、完成书上48页做一做。
　　3、下面的口算对吗？为什么？（课件演示：口算除法）
　　35000÷500=7　　　　　　
　　 4、列式计算：
　　（1）3600是400的几倍？
　　（2）3800与800的差是600的几倍？
　　（3）945里减去多少个300后剩45？
　　（4）一头大象的体重是20xx千克，一头牛的体重是500千克，一头大象的重量相当于多少头牛的重量？
四、质疑发展：
　　1、这节课的学习内容是什么？
　　2、怎样口算除数是整百数的除法？如果除数是整千或整万的数，又该怎样进行口算呢？举例说明。
　　3、还有什么问题？学生质疑解疑。
五、板书设计：　　　 

教学设计示例
除法估算
教学目标：
　　1　使学生掌握除法估算的方法，会进行两位数的除法估算。
　　2　培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。
　　3 学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感。
教学重点：
　　掌握估算的方法，会进行两位数的除法估算。
教学难点：
　　正确进行估算，培养学生的估算意识。
教学过程：
一、复习引入：
　　1、口算下面各题，说说你是怎样进行口算的？
　　240÷40　　　　3500÷700　　　　 720÷90　　　　 5600÷80
　　（把被除数与除数分别划去末尾的（一）两个0，用 0前面的数相除。）
　　2、出示：241÷38　　　　719÷92
　　与上面的口算相比，这两道题目有什么不同？
　　（被除数与除数都不是整十整百的数，但是都很接近整十整百的数。）
　　今天这节课我们就一起来研究这样的除数是两位数的除法估算。（板书课题）
二、尝试讨论：
　　1、根据原有的知识基础和学习经验，能试着说一说你打算怎样解答这两道题目吗？

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