人教版数学四年级《乘法、除法的口算和估算》教学设计

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教学设计示例
口算乘法
教学目的：
　　1、理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法。
　　2、提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力。
　　3、培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感。
教学重点：
　　理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法。
教学难点：
　　正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力。
教学过程：
一、复习准备： 
　　口算下面各题。说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？
　　100×4　　200×7　　300×6　　　3×20　　　6×40　　　9×40 
二、新授：
　　1、100×4表示什么？用图可以怎样表示？
　　每行有100个方格，需要多少行？
　　观察这副方格图，你还可以怎样列式？（4×100）
　　这个算式表示什么？（100个4是多少？）
　　2、比较100×4与4×100这两个算式，它们之间有什么联系？
　　（这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的。）
　　归纳：100×4与4×100的计算结果是一样的。
　　3、独立试算： 100×12=　　　　　　　　　19×100=
　　　　　　　 　 12×100=　　　　　　　　　100×19=
　　4、说一说，你是怎样想的？你有什么发现？
　　（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变。）
　　5、试算：7×20=　　　　7×200=　　　　　 7×300=　　　　　　7×400=
　　说出你的想法。（7和2个十相乘，得14个十，是140……）
　　根据上面的方法，计算下面的题目：
　　12×300=　　　　8×500=　　　　　 24×600=　　　　　　 21×500=
　　6、讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？
　　　 根据学生的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0。（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百。
　　7、同桌之间能互相出几道这样的题目，练一练吗？
三、巩固练习：
　　1、口算下面各题，看谁算得又对又快。
　　100×6　　　400×2　　　　300×12　　　　 8×700　　　　 15×400
　　6×100　　　2×400　　　　12×300　　　　 20×600　　　　33×700
　　2、列式计算：
　　（1）30个15是多少？
　　（2）25的200倍是多少？
　　（3）6乘400是多少？
　　(4) 
　　3、四年级3班有学生50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四年级3班的老师共收多少钱？
　　4、一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？
四、质疑小结：
　　1、这节课学习的是什么内容？
　　2、怎样口算一个因数与整百数相乘？如果是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明。
　　3、还有什么问题？学生质疑并解疑。
五、课后作业：
　　练习十一　 1、2、3、
六、板书设计

教学设计示例
乘法估算
教学目标：
　　1、使学生掌握乘法估算的方法，会进行两位数的乘法估算。
　　2、培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。
　　3、养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感。
教学重点：
　　掌握估算的方法，会进行两位数的乘法估算。
教学难点：
　　正确进行估算，培养学生的估算意识。

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