教学重点：认识直线、线段、射线。
教学难点；对直线的认识与理解。
教学方法：通过观察、讨论、合作交流获取知识。
教具学具准备：挂图、彩笔、线条、图钉、小电筒、直尺。
教学过程：
一、 谈话导入
同学们，今天我们学习“线的认识”（板书课题），谁能说一说生活中哪里有线吗？（黑板边、书本边、铅笔盒的边……）很好，看来你们观察的非常仔细，在我们生活中有各种各样的线，刚才同学们说的这些线中，有直的线也有弯的线，在数学中也一样，有直的线也有弯的线，今天这节课我们就来研究研究直的线。
二、 创设各种情境，让学生感知直线、线段和射线。
（一） 认识直线
1、 同学们知道孙悟空手里拿的武器叫什么吗？（金箍棒）对，谁说说金箍棒有什么本事？（能变长变大）并请学生说金箍棒是向哪个方向变长的？让学生闭上眼睛想象金箍棒在不断变长，说一说它到底能变多长。
2、 你能用最简单的线条来表示这种无限延伸的感觉吗？在小组内交流讨论并用笔画一画。
3、 学生分组汇报，并说一说想法，教师根据学生的回答，在黑板上画一条直线，并介绍直线的特征：可以向两端无限延伸，没有端点。
4、 介绍直线的表示方法及读法，并请学生也给自己的直线标上名字。
（二） 认识线段
1、 出示挂图（铁路和人行道）请学生观察，使学生感知：铁路一眼望不到头，我们说它象直线一样，而人行道上的斑马线，能看到两头。
2、 请学生也用线来表示其中的一条斑马线的样子，教师巡视，注意了解学生的想法。
3、 汇报时，指导要在线的两端加上“ ”来限制它无限延伸，并告诉学生这两个“ ”就是线段的“端点”，同时教师板书出线段和端点
4、 介绍线段的表示方法和读法。
（三） 认识射线
1、 用小电筒射向学生，请学生仔细观察。
2、 让学生独立想办法用线表示出刚才看到的现象，并在小组内交流想法。
3、 展示学生的作品，并在黑板上画射线。
4、 让学生自己讨论：射线的表示方法及读法。教师强调：射线AB和射线BA不同。
三、 进一步认识直线、线段和射线
1、 请学生自己分别画出三种线，并用字母表示它们。
2、 做教材15“试一试”的第一题。进一步体会直线和线段，并知道过一点可以画无数条直线，但过两点只能画一条直线。
3、 “试一试”的第2题。让学生观察讨论发现：两点之间线段最短。
四、 巩固练习
P15 看一看 量一量 第1、2题。
让学生先猜测，再动手量一量。猜对的给自己得一颗星，画在这道题的旁边。
五、 课结
今天学到什么？（结合板书引导学生自己总结，教师可以给予补充）
【参考教案】认识直线、线段、与射线(三)
教学目标：
1、借助生活情境和动手操作的活动，认识直线、线段与射线
2、能够正确读出直线、线段与射线
3、能数出简单图形中的线段
教学设计：
一、认识线段，把握特征
1、 直观感知线段（让学生感悟到线段可以测量有端点且是直的）
师出示一条彩带，（拉直）让同学们先估计一下，有多长？（10厘米）
请学生用尺子测量，并及时评价学生的估测意识
我们可以把这条长10厘米的彩带用一个简单的图形表示出来 ，你能在本子上试着画一画吗？师在黑板上画一条长10厘米的线
画的时候我们应该注意什么？如学生会说要画的直，两边要有堵头等等
让学生用自己的语言交流线段的基本特征：直的，有两个端点，可以量出长度（有限）---------引出概念：线段。
2、在生活中找一找哪些地方有线段？小组内交流
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北师大版数学四年级《线与角》教学设计之二