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轴对称现象（说案）,
轴对称现象（说案）
湖北公安县胡家场中学 刘小平
各位老师，大家好！今天，我说课的内容是：北师大版七年级数学下册第七章第一节“轴对称现象”，下面，我就教材、学生、理念、教学过程等进行说明。
一、 说教材
1、 教材的地位和作用
数学是人们生活、劳动和学习的必不可少的工具，通过对日常生活中表面上杂乱无章的数据和现象的收集、整理，获得对数据和现象的科学认识，从而更准确、更清晰地认识、描述、把握和改造世界。“轴对称现象”是第七章“生活中的轴对称”的第一节，教材通过丰富的现实情境，引导学生关注生活，并自觉加以数学理性上的分析，感受数学的魅力，体会轴对称在生活中的广泛应用和丰富的人文价值，培养积极的情感、态度、价值观，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美意识的发展，为后面研究轴对称的性质和其它数学知识打下基础，在初中数学中占有很重要的位置。
2、 教学目标的确定
根据本节内容在教材中的地位和作用，依据新课程标准，以及七年级学生的认知结构和心理特征，本课时的教学应力求达到以下目标：
知识目标：通过观察、分析现实生活实例和典型图形的过程，认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的对称图形的对称轴，了解轴对称和轴对称图形的联系和区别。
能力目标：通过折纸、剪纸等活动，培养学生探索知识的能力与思考问题的习惯。
情感目标：通过欣赏现实生活中的轴对称图形，体验轴对称在现实生活中的广泛应用，体会数学来源于生活。
3、 教学重难点
教学重点：通过对现实生活实例和典型图案的观察与分析，认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的轴对称图形的对称轴。
教学难点：理解轴对称和轴对称图形的共同特征。
为了很好的突出重点，突破难点，在教学中我认为要把握以下几点：
（1） 关注知识的形成过程
比如说，在得出“轴对称图形”的概念时，我不仅打算让学生观察生活中的事物，而且还让学生动手剪纸真正理解什么是轴对称图形。
（2） 关注方法的形成过程
在教学中，我打算启发学生抽象出生活中的实例的基本图形，展开数学探究。在得出轴对称的概念时，要求学生先将纸片对折，中间放一张复写纸，画出一幅轴对称图形来，然后展开，观察折痕两侧的图案，进而归纳出轴对称的概念。让学生形成“实践——观察——归纳”的方法。
二、 说学生
根据七年级学生的特点，我对他们作如下心理预测：
（1）对生活中的丰富的现实情境具有强烈的好奇心；
（2）缺乏学习的方法和语言概括能力；
（3）对基础知识重视不够，因而对概念分析不清，把握不透。
在教学中充分利用学生的心理（1），调动学生的主观能动性，主动参与，与他人合作、交流，培养学生的心理（2），避免学生心理（3）的出现。
三、说理念
在整个教学过程中，体现新课程理念：
1、 数学知识的探索与获得来源于对生活的感悟。
情境中游览世博园后，学生感悟了生活中的轴对称现象；学生举出生活中的轴对称图形，了解了轴对称现象在我们的生活中无处不在。
2、体现“以人为本”，即以学生为本位的主体教育思想。
在整个教学活动中，发扬教学民主，对学生在学习过程中的自主活动、合作交流，充分进行鼓励与引导，真正体现学生是学习的主人。
3、 体现“人人学有用的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念[1] [2] 下一页
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