学习策略目标：注重培养学生的合作精神，使学生积极与他人合作，共同完成学习任务。并通过创设大量的生活情景，使学生积极运用所学英语进行表达与交流，对所学内容能主动练习与实践，从而逐步培养自主学习的能力。
结合教学目标的要求，我把本课的重、难点设置为：
He\She is from (Britain)
2、三会单词： Britain Canada China
我通过围绕教材<设置语境>—抛开教材<启发引导>—回到教材<领悟感知>—不要教材<灵活运用>这四个环节来突破教材重难点。也就是说，在设计教学活动的伊始，要紧紧围绕教材，充分利用实物、图片、录音、投影等多种直观教具和教学手段，结合学生生活实际，为学生创设各种语言情景，使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩。呈现新内容时，抛开教材，让学生在设置的真实语境中，建立所学知识的概念框架，启动学生积极地体验、实践、参与学习活动。在初步掌握教材内容后，把学生带回教材进行整体感知，并做适当的知识巩固和记忆性的练习活动，客观对所学知识的意义建构理性认识。最后指导学生不要教材，联系实际加以应用，进行逼真的思想情感和信息交流，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。
以上是我对教材内容的分析，下面我将对本课教法做具体阐述。
依据《英语课程标准》中的基本理念，英语课程要面向全体学生，注重素质教育，特别强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感的自信心。使他们在学习过程中培养英语综合运用能力。所以本课采用“情意、情景、结构、规则、功能”的十字教学法。就是说使学生怀着轻松愉快的情绪，克服困难的意志，在语言情景中对话、操练，运用英语进行交流。
首先说在情意教学方面，注重开发学生的非智力因素，缩短师生之间的距离，变教师权威为教学民主。强调以学生为本，尊重学生人格，建立一种和谐、民主和教学氛围，使每个学生以轻松、愉快的心态参与外语学习活动。
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