东欧剧变和苏联解体 教学设计示例一
教学目标
1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握东欧巨变的三个阶段及其实质；戈尔巴乔夫的改革；“八·一九”事件；“独联体”的成立和苏联解体。
2．能力方面：通过对东欧剧变和苏联解体的教学，引导学生分析其变化的原因，提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析和归纳问题的能力。
3．态度、价值观方面：
(1)通过对东欧剧变和苏联解体过程的教学，使学生认识：上述事实虽然使社会主义力量遭受重大挫折，但并不意味着社会主义的失败。
(2)通过对东欧剧变和苏联解体原因的分析，使学生认识到要对帝国主义敌对势力的“和平演变”战略保持高度警惕。
4．学法指导方面：
(1)通过引导学生比较波兰、民主德国剧变的过程，找出两国在变化中的共同点，让学生学会运用比较法来学习历史。
(2)引导学生阅读、理解和分析钱其琛的谈话，帮助学生掌握处理历史材料的方法。
重点、难点分析
重点分析：苏联的解体是重点。苏联解体，使以美苏对峙为特征的两极格局中的苏联一极垮台，这标志着在第二次世界大战以后支配了国际关系长达40多年的两极格局最终结束。此后，世界加速了多极化的发展趋势。这部分内容在教材中起着承上启下的作用，是学生把握全章教材的重要关键。
难点分析：东欧剧变和苏联解体的原因既是重点，又是难点。东欧剧变和苏联解体的原因是多方面的，但其中最根本的原因是什么？这就要运用主要矛盾和次要矛盾的分析方法，在诸多因素中找出决定性因素。另外，学习了这部分内容，可以引出相应的历史教训。
课堂教学设计
师：第五章第三节“美苏争霸”提到，20世纪70年代时，苏联在军备竞赛和对外扩张方面咄咄逼人。但实际上，苏联的军事大国地位缺乏相应经济力量的支撑，是不稳固的。1981年，里根担任美国总统后，提出了“星球大战”计划，逼着苏联进行核军备竞争，企图以此来拖垮苏联经济。到80年代中后期，苏联经济改革和政治改革遇到了重重困难。80年代末90年代初，东欧发生剧变，苏联走向解体，世界的两极格局崩溃。
一、东欧剧变
1．东欧剧变的发生和实质
师：从1989年起，东欧局势发生了激烈的动荡。下面请同学们阅读教材，考虑这样一个问题：波兰和民主德国在剧变的过程中有哪些共同特点？
生：(阅读教材有关波兰和民主德国剧变过程的小字内容，进行思考并作答)
师：不仅波兰和民主德国在剧变的过程中像刚才同学们说的那样经历了三个阶段，而且东欧其他国家也同样经历了这三个阶段。
第一个阶段是执政的共产党和工人党在经济上和政治上面临着严重的困难，出现了反对派；第二阶段是执政党被迫妥协退让，实行政治多元化，反对派势力不断扩大；第三个阶段是反对派向执政党夺权，实现政权更迭。伴随着共产党和工人党丧失执政地位，东欧各国的社会制度也发生了根本性的变化，在政治方面实行议会民主制和多党制，在经济方面实行私有化基础上的市场经济。剧变后的各国，已背离了社会主义的方向。
师：东欧各国剧变的实质是什么？
生：(思考并作答。然后教师再次强调)
师：东欧剧变的实质是指东欧各国的社会制度发生了根本性变化。那么，人们不禁要问，这使得举世震惊的一连串“多米诺骨牌”式的东欧剧变发生的原因是什么？
生：(思考)
师：请同学们看一段资料(打出钱其琛谈话的投影片。具体内容见后面的附录)讨论一下，钱其琛把东欧剧变的原因分为几个方面？分别是什么？
2．东欧剧变的原因
生：(进行讨论。此时，教师可提示学生从内、外两方面去考虑)
东欧发生剧变的原因从内部来讲，既有经济、政治的原因，也有历史、文化的影响；既有共产党内部的原因，也有政治反对派的作用。从外部环境来看，西方国家对东欧实施“和平演变”战略，进行经济、政治、文化的全面渗透，苏联外交理论、对外政策的变化也起了相应的作用。因此，东欧动荡是这些国家内部与国际背景诸多因素综合作用的结果。教材上把东欧剧变的原因做了更加细致的分析。请同学们看书，书上总结东欧剧变的第一个原因是什么？
东欧剧变和苏联解体 教学设计示例一